第二章 幼儿园课程开发模式与设计取向

这是一篇关于第二章 幼儿园课程开发模式与设计取向的思维导图，主要内容有幼儿园课程开发模式、幼儿园课程设计取向、博比特是目标模式的创始人。

第二章 幼儿园课程开发模式与设计取向

• 幼儿园课程开发模式
  • 目标模式（工具性价值；以实用主义哲学为指导思想，受行为主义心理学影响，以目标为课程开发的基础与核心）
    • 经典目标模式原理（拉尔夫·泰勒创立了“泰勒模式”是目标模式经典形成的标志）
      • 1.确定教育目标
        • 三个来源
          • 对学习者本身的研究
          • 对校外当代生活的研究
          • 学科专家对目标的建议
        • 两道过滤网
          • 哲学的
          • 心理学的
      • 2.选择学习经验
      • 3.组织学习经验
        • 弱化了实施
      • 4.评价教育计划
        • 评价至少进行两次，课程方案实施前期和后期
    • 对目标模式的评价
      • 确定对偶然
      • 分解对整合
      • 外显对内隐
  • 过程模式
    • 对目标模式的批判（斯坦豪斯）
      • 1.误解了知识的本质
      • 2.误解了改善实践的过程的本质
    • 基本内容
      • 1.内容的选择
      • 2.过程原则
      • 3.课程评价
    • 评价
      • 儿童观
      • 教师观
      • 教育观
      • 知识观
      • 实用性
  • 幼儿园课程开发
    • 两种模式的动态契合
      • 目标模式：流程规范
      • 过程模式：价值引领
• 幼儿园课程设计取向
  • 学科中心取向
    • 科目设计
    • 学术性学科设计
    • 广域设计
  • 学习者中心取向
    • 经验中心设计
    • 人本主义设计
    • 开放教室设计
  • 问题中心取向
    • 生活情境设计
    • 核心设计
• 博比特是目标模式的创始人