注意的概述

心理学、无目的，无需意志努力，突然/不约而同/不由自主的对一定事物所发生的注意、刺激物的强度 （高、大、强）、刺激物之间显著的对比关系 月明星稀 鹤立鸡群、刺激物的活动和变化 闪烁的霓虹灯、刺激物的新异性 新鲜事物。

注意的概述

• 注意的概念
  • 注意对心理活动或意识对一定对象的指向和集中
• 注意的特点
  • 指向性
    • 选择某一个，忽略其他
  • 集中性
    • 强度或紧张度，专心程度 视而不见听而不闻
• 注意的功能
  • 选择功能
  • 保持功能
  • 调节和监督功能
• 注意的生理机制和外部表现
  • 外部表现
    • 适应性运动
    • 无关运动的停止
    • 呼吸运动的变化 “屏息现象”
  • 生理机制包括朝向方式、脑干网状结构和大脑皮层的协同活动
• 注意的分类
  • 无意注意
    • 无目的，无需意志努力，突然/不约而同/不由自主的对一定事物所发生的注意
    • 引起条件
      • 客观条件【简答】
        • 刺激物的强度 （高、大、强）
        • 刺激物之间显著的对比关系 月明星稀 鹤立鸡群
        • 刺激物的活动和变化 闪烁的霓虹灯
        • 刺激物的新异性 新鲜事物
      • 主观条件【简答】
        • 当时的需要
        • 当时的情绪状态
        • 兴趣
        • 个体的知识经验等
  • 有意注意
    • 有目的，需要意志努力，主动的对一定事物所发生的注意
    • 引起条件
      • 加深对目的任务的理解
      • 合理组织活动
      • 对活动的间接兴趣——只对事情的结果感兴趣
      • 排除内外因素的干扰
      • 过去知识的影响
  • 有意后注意
    • 有目的，但不需要意志努力
    • 条件
      • 对活动浓厚兴趣
      • 活动的自动化（熟练）
• 注意规律在教学中的运用
  • 根据注意的外部表现了解学生的听课状态
  • 运用无意注意的规律组织教学
    • 创造良好的教学环境
    • 注重讲演、板书技巧和教具的使用
    • 注重教学内容的组织和教学形式的多样性
  • 运用有意注意的教学规律组织教学
    • 明确学习的目的和任务
    • 培养间接的兴趣
    • 合理组织课堂教学，防止学生分心
    • 运用多种教学方法
  • 运用两种注意相互转换的规律组织教学
• 口诀“多接和睦”
• 随意后注意
• 口诀 “接知干扰和睦”【简答】
• 随意注意
• 不随意注意
• 口诀“选保节”