发心第三章 发展心理学的研究方法

在同一时间对不同年龄段的被试的心理发展水平进行测查并加以比较，通过比较，研究者常常鉴别出发展的某些方面是否有与年龄相关的变化。

第三章发展心理学研究方法

• 第一节：发展心理学研究概述
  • 功能
    • 描述、解释、预测和控制
  • 研究特殊性
    • 专门研究个体心理如何随着个体年龄增长而发生变化的
      • 年龄是个特殊的自变量，不可进行人为操纵
        • 因变量的变化不能完全归因于年龄。其他伴随年龄的变化而变化的各种心理活动是导致因变量变化的直接原因
      • 研究对象的年龄跨度大——从新生儿到老年人
  • 原则
    • 客观性原则 【提出课题--选择方法--数据分析--结果报告】 特殊性原则 【普遍性、一般性vs特殊性、个别性】教育学原则【不能对被试造成身心伤害】 生态学原则【在自然和真实生态环境中研究人的心理发展规律】
• 第二节：发展心理学研究的设计
  • 横断研究设计
    • 在同一时间对不同年龄段的被试的心理发展水平进行测查并加以比较，通过比较，研究者常常鉴别出发展的某些方面是否有与年龄相关的变化
      • 优点
        • 时间短、取样大
        • 成本低、费用少
      • 缺点
        • 横断研究设计所关注的年龄效应可能跟同辈效应相混淆——同辈效应是指由于个体出生在特殊时期并成长在特定历史环境中所带来的对个体发展研究的干扰。例如，战争年代出生的孩子；80后、90后、00后等的特征
        • 由于横断研究设计中每个人只在某个时间点上接受测查，因而研究者无法获得个体发展趋势或发展变化的数据资料
  • 纵向研究设计
    • 在不同时间对同一对象重复测量并加以分析研究的实验设计。 观察期可长可短，可以研究被试心理发展的一个方面，或者几个方面
      • 优点
        • 能系统地、详尽地了解心理发展的连续过程和从量变到质变的规律
          • 研究者可以评估样本中每个人的各种心理特性的稳定性（连续性）和阶段性
          • 通过寻找共同点，确定常态的发展趋势和过程
          • 对一些被试的长期追踪有助于弄清发展中的个体差异
          • 根据某一发展特征预测个体以后某方面的发展
          • 可以确定因果关系，探讨心理发展的机制
      • 缺点（纵向研究相对横向研究来说，使用少）
        • 样本流失大，随着时间的推移部分被试可能会因为各种原因退出
        • 反复测查影响被试的情绪，也会产生练习效应，影响数据的确切性，危及研究效度
        • 耗资大，耗时多。长期追踪要经历时代、社会、环境的动荡而普遍地造成变量的增多，造成自变量的混淆。
  • 聚合交叉研究设计
    • 选择不同年龄段的被试并对其长期追踪，是将横断研究设计和纵向研究设计叠加在一起的研究方法。在纵向研究中分段进行横断研究，既克服了纵向研究的缺点，又保持了横断研究的许多长处。
      • 优点
        • 既可以从横向的角度了解各年龄阶段儿童心理发展的总体情况，也可从纵向的角度了解个体随年龄增长而出现的心理变化
        • 该研究设计采用动态和静态相结合的原则，缩短了长期追踪的研究的时间。
      • 缺点
        • 研究程序、数据分析和结果解释变复杂
  • 图表
  • 微观发生学设计
    • 是通过在短时间内重复给被试呈现一个诱发变化的刺激或提供学习的机会，观测个体发生变化的过程的研究设计。即在短时间内观测发展的时实变化。【观测时间通常比较短、快速变化的发展期】
      • 关键特征
        • A、观察个体在一段时期内的发展变化，即变化的个体是分析的基本单位。 B、需要在某个特定发展领域发生快速变化之前、变化期间以及变化之后进行观测， 而不是在变化发生的前后进行观测。 C、在变化期间内进行密集的观测、即进行观测的时间间隔比发展变化发生的时间间隔要短。 D、对所观测的行为进行集中分析，包括定性和定量的分析，目的是确定发展变化的过程。
      • 优点
        • 使得研究者能直接观测发展变化的过程，能描述变化如何发生，以及变化的数量和性质
        • 助于确定从一种行为模式到另一种行为模式的转折点——进而确定因果关系
        • 该设计能确定变化最有可能发生的条件
      • 缺点
        • 耗时耗力，被适数量有限
        • 适合于动机很强的被试者，能够配合研究者
        • 多次观察肯引起被试反应
  • 行为遗传与基因研究设计
    • 行为遗传——旨在分析和探讨有机体重要的行为或心理物质（如学习、智力、精神病症等）与遗传的关系
      • 双生子研究（同卵双胞胎具有100%相同基因，异卵双胞胎具有50%相同基因）
        • 通过观察同卵双生子和异卵双生子之间在某种行为特征上的相似性，探索遗传和环境对这种行为特征的影响程度
      • 特点
        • 1.经常采用ACE模型进行研究。 A代表可相加的遗传效应；C代表共同的环境效应；E代表特异性的环境效应。
          • 2.行为遗传学的研究经常包括家族研究和收养研究。
    • 基因研究设计
      • 特点——基因检测通常用于遗传病的排查。例如，单核甘酸多态性基因。由于单基因与行为关联研究的效应量太小，一般采用全基因组关联研究
      • A.采用大样本和多个独立样本，确保行为特质全基因组关联研究的可重复性和稳固性。 B.通过整合基因-环境-脑-行为研究，深入揭示先天和后天对心理发展与脑发育的影响。
• 第三节：发展心理学常用的研究方法
  • 观察法
    • 观察者通过自己的感官或仪器，有目的、有计划地对某一事物进行全面、深入、细致的观察，从而揭示这种事物本质和规律的一种方法。
      • 优点——观察法有直接接触事实的优势，来自观察的第一手资料，直接、生动从而与研究要触及的现象之间有高度对应性
      • 缺点——1.某些行为难以施加观察； 2.针对某一特定情境或特定群体展开的观察，难以推广到其他情况或群体 3.大多数情况下观察是被动发生的。此外，观察方法需要研究者具有系统的训练背景和研究经验。
  • 访谈法
    • 通过面对面、通信或电话采访的方式（口头交谈），了解被试心理倾向或反应的方法
      • 优点————（1）灵活，及时了解和澄清不明确信息，它适用范围广泛，没有文化水平的限制 (2)访谈法可以在收集相关资料的同时了解被访问人的动机、个性和对特定问题的情绪反应。 (3)访谈可以通过建立与被访者的融洽关系，使被访问者坦率直言，从而使结果更可靠。
      • 缺点————（1）访谈结果的会聚、编码和处理分析过程非常复杂（2）访谈者自己的价值观、信念和偏向，有可能会影响被访问人的反应。 (3) 访谈法要花费较多时间和精力
  • 问卷法和测验法
    • 问卷法——是研究者让被试回答统一设计书面问卷来搜集被试心理和行为资料的方法 【封闭式问卷为主，开放式问卷为辅】
      • 优点————（1）时间短、效率高，可用于团体进行大规模调查，且较为经济 (2)结果处理高度数量化、规范化、所得资料便于进行定量分析； (3)被试容易反应，被试有充分考虑的时间，不受别人干扰，能自由地表示意见，其结果将更为可靠。并且，多数问卷都不要求作答者暴露真实身份，因而更能真实反映被试的真实观点或想法。
      • 缺点————（1）不够灵活，问卷选项有时不能充分代表的态度。另外，有些事情非常复杂，不能用问卷的简单问答所能表明。 (2) 问卷法对被试的文化水平有一定要求，文化低的人在理解表述上可能存在问题。 (3) 问卷回收、组织作答等环节容易出现一些现场难于控制的问题。有的项目使人无法回答 因而漏答，导致答卷作废。 (4)所选样本，若不能代表某种团体的意见，其结果将不可靠。若结果中会混进任意作答的资料，则结果精确性受损。 (5)问题太多会令填答者生厌，故而置之不理，若问题太少，却又无法达到研究的目的。
    • 测验法——通过标准化的测验量表来测查被试心理发展特点和规律的方法，将他们的分数与常模进行比较，即可清楚地了解被试的发展水平
      • 优点——测验量表的编制严谨，结果处理方便，由于常模的存在，可以直接进行对比研究。
      • 缺点——受被试口头语言和书面语言能力的限制，不能用于测言语理解能力差、低龄幼儿童。
  • 实验法
    • 通过创设一定的情境，操纵和控制某些实验变量，来探讨被试心理发展的原因和规律的方法
      • 现场实验（自然）——降低了被试效应，结果更真实，保证了研究具有较高的内部和外部效度——但是环境开放性使得有些变量难以控制，可能对实验造成影响
      • 实验室实验————能够严格地控制和操纵变量，揭示变量之间的因果关系，验证理论假设：记录客观、准确，利于定量分析，科学————拟与实验室的特定情境以及被试的被研究意识，使得实验结果不可避免地与实际生活有一定脱离；重于研究单一因素影响，实验结果的解释能力受到很大限制
  • 心理生理法
    • 1.电生理测量法 —2.磁共振成像—3.功能性近红外光谱成像—4.经颅磁刺激— 5.生化指标的测量技术
• 第四节：发展心理学研究结果分析
  • 定性分析
    • 是运用分析和综合—比较和分类—抽象和概括—归类和演绎等逻辑分析方法，对研究所获材料进行思维加工，从而认识研究对象的本质特征、揭示其发展规律，为研究结果的解释和理论的构建提供依据
    • 特点—— 第一、定性分析是建立在描述基础上的逻辑分析或推断。 第二、定性分析侧重揭示心理发展过程中的现象或行为的“意义”。 第三、定性分析不仅注重研究结果的归纳分析，更重视对过程的相互关注的分析
  • 定量分析
    • 定量分析是通过对数据进行统计分析实现的，数据分析的不同目标
      • 推断统计——通过图表或数学方法，对数据资料进行整理、分析，并对数据的分布状态、数字特征和随机变量之间关系进行估计和描述的方
      • 推断统计——利用样本数据来推断总体特征的方法
• 第五节：发展心理学研究方法的新趋势
  • （一)多层面和多学科研究相互整合 (二)多变量统计方法大量使用 (三)新的数据收集手段广泛使用 (四)训练教育和研究实验越来越受重视
• 测量法工具
  • 中国比内测验、韦克斯勒智力量表、瑞文测验、中国儿童和青少年认知能力测验、中国儿童和青少年学业成就测验及卡特尔16项人格因素量表