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护理学第一章《绪论》，护理学的基本概念，护理学发展史，护理学任务范畴和护理工作方式，护士素质和护士角色。
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护理学基础绪论
一、护理学发展史
一、古代护理学的形成与发展
一、古代的护理
古代的护理以自我护理、家庭护理为主
二、中世纪的护理
中世纪的护理以宗教护理、医院护理为主
护理逐渐由“家庭式”迈进了“社会化和组织化的服务”
三、文艺复新时期的护理
文艺复新时期，欧洲各国文学、艺术、科学、医学等领域有了较快发展。这一时期，教会大量减少，许多公立、私立医院纷纷成立，护理逐渐成为独立职业
二、近代护理学的诞生与南丁格尔的贡献
19世纪中叶，南丁格尔首创了科学的护理专业，护理学理论才逐渐形成和发展。——称这个时期为”南丁格尔时代“
1854年克里米亚战争中，南丁格尔率领38名护士，克服重重困难，前往战地救护伤员
1860年，南丁格尔在英国圣托马斯医院创建了世界上第一所正式的护士学校，为护理教学奠定了基础
1907年，南丁格尔获英国政府颁发的最高国名荣誉勋章
1912年，国际护士会决定将5月12日（南丁格尔生日）定为国际护士节
1920年，国际红十字会首次颁发南丁格尔奖章
三、现代护理学的发展
一、以疾病为中心的护理阶段（19世纪60年代至20世纪40年代）
受纯生物医学模式影响，一切医疗护理工作均围绕疾病进行。
二、以患者为中心的护理阶段（20世纪40年代至70年代）
世界卫生组织提出新的健康观，标志着生物——心理——社会医学模式形成。此时护理学已形成自己的理论体系
三、以人的健康为中心的护理阶段（20世纪70年代至今）
护理从附属于医疗的技术性职业转变为独立的为人类健康服务的专业，“人人享有卫生保健”的目标成为护理专业发展的知道思想。——工作场所从医院扩展到家庭和社区，扩展到有人的地区。护理教育趋于完善。
四、中国护理学的发展
一、中国古代医学与护理
早期的医、药、护一直保持着不分的状态，”三分治，七分养“就是医学与护理学的关系所作出的高度概括。
二、中国近代护理
1、近代护理
1835年，美国传教士在广州开设了第一所西医院
1888年，美国人约翰逊女士在福州开办了第一所护士学校
1909年，在江西牯岭成立了中华护士会。会长均由外籍护士承担
1922年，国际红十字会在日内瓦开会，正式接纳中国护士会成为第十一名会员国
2、现代护理
二、护理学的基本概念
一、人
（1）、人具有生物属性和社会属性。(2)、人是生理、心理、社会、精神、文化的统一整体。（3)、人具有生理、心理、社会多层次的需要（4）、人是一个开放的系统。（5）、人有权力和责任拥有适当的亚健康状态
二、环境
1、人与环境相互依存.2、环境影响人的健康
三、健康
（1）、世界卫生组织（WHO）于1946年对健康做出如下定义：健康是指不但没有躯体疾病和身体缺陷，还要有完整的生理、心理状态和良好的社会适应能力。（2）、健康是一个动态的过程。1、、健康和疾病连着可相互转化，健康状态可以转化为疾病状态；反之，疾病状态经过适时的干预，也可以转化为健康状态。2、健康与疾病之间没有明确的分界线两者之间存在“过度形式”，即所谓的亚健康状态。（3）、人的健康受生理、心理等多方面因素的影响
四、护理
（1）、照顾：照顾式2护理永恒的主题。（2）、帮助：护士和护理对象是一种帮助与被帮助的关系，这种帮助性关系是双向的。（3）、人道：护士是人道主义执行者，在护理过程中提倡人道，充分体现以人为本的服务理念
三、护理学任务、范畴和护理工作方式
一、护理学的任务
1、促进健康
2、预防疾病
3、恢复健康
4、减轻痛苦
二、护理学的范畴
（一）、护理学的理论范畴
护理学是医学科学中的一门独立学科。这个定义明确了护理学与医学的关系。护理学的研究目标是人类健康，服务对象不仅是患者，也包括健康人;研究内容是维护人类健康的护理理论，知识及技能，包括促进正常人的健康，减轻患者痛苦、恢复健康、保护危重者生命及慰籍垂危患者的护理理论、知识及技能；也包括研究如何诊断和处理人类对现存的和潜在的健康问题的反应。
（二）、护理学的实践范畴
1、临床护理
临床护理指基础护理和专科护理
2、护理管理
3、护理教育
4、社区护理及重点人群护理
5、护理科研
三、护理工作方式
（一）、个案护理
即一名护士一名患者
（二）、功能制护理
采用工厂上流水线工作方发
（三）、小组护理
小组护理是以分组护理的方式对患者实施整体护理，每个小组由5~8名护士组成，每组分管10~15位患者。特点：1、患者数量减少 2、护士相对固定 3、护士的工作满意度提高
（四）、责任制护理
特点：以患者为中心，每个患者有一名责任护士负责，提供从入院到出院有计划、有目标的身心整体护理
（五）、系统化整体护理
整体护理是以现代护理观为指导，以护理程序为框架，根据患者的心理、社会、文化需要，提供适合患者需要的最佳护理
四、护士素质和护士角色
一、护士 素质
（一）、政治思想素质
（二）、科学文化素质
（三）、职业素质
二、护士角色
(1)、提供照顾者
（2）、护理管理者
（3）、健康协调者
（4）、护理计划者
(5)、健康教育者
（6）、健康咨询者
（7）、护理研究者
（8）、患者代言人
