导图社区 教师招聘 学前儿童个性的发展
能力类型的差异 (2)能力发展水平差异 (3)能力表现早晚的差异 9. 学前儿童能力的培养 (1)正确了解儿童能力发展水平 (2)指导儿童掌握有关的知识技能 (3)激发...
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个性心理
个性调控系统
个性调节系统→自我意识
个性调控系统的核心是自我意识，自我意识的特征是分离感和稳定的统一感
自我意识的成熟标志着儿童个性的成熟
自我评价（3～4岁）
自我体验（4～5岁）
自尊感
自信感
成功感和失败感
自我控制（相对平稳）
自觉性
坚持性
自制力
延迟满足
米歇尔的延迟满足实验
个性倾向性
最活跃的成分，特征：积极性 选择性
需要
1.根据起源分为
生理性需要
社会性需要
2.根据需要的对象性质分为
物质需要
精神需要
3.马斯洛需要层次理论
自我实现的需要
审美需要
认知和理解的需要
成长需要（生长需要）
尊重需要
归属与爱的需要
安全需要
生理需要
缺失需要（基本需要/匮乏性需要）
动机
兴趣
指向性
情绪性
动力性
个性心理特征
气质
没有好坏之分
类型
口诀：三强一弱中间平，多灵黏不灵
胆汁质
多血质
粘液质
抑郁质
特点
托马斯和切斯提出
天赋性
遗传性
稳定性
学前儿童的气质类型
托马斯和切斯
容易抚育型
困难抚育型
起动迟缓型
性格
有好坏之分，幼儿性格最初表现在婴儿期
对现实稳定的态度
惯常的行动方式
结构
性格的态度特征
性格的意志特征
性格的情绪特征
性格的理智特征
婴儿性格萌芽
合群性
独立性
活动性
幼儿性格年龄特点
活泼好动
喜欢交往
好奇好问
模仿性强
好冲动
能力
特征
能力和活动密切联系
能力直接影响活动效率
完成一种活动需要多种能力的结合
一般能力和特殊能力
模仿能力和创造能力
认识能力操作能力和社交能力
晶态能力（晶体智力）和液态能力（流体智力）
晶体智力后天获得，流体智力遗传获得
