放手游戏，发现儿童

这是一篇关于放手游戏的思维导图，包括游戏材料投放、游戏环境创设、游戏时间安排、室内游戏环境与材料等内容。

放手游戏，发现儿童

• 序一、序二
  • 安吉幼教焕发出强烈的人性光辉
  • 儿童游戏权力的回归
• 前言
  • 打破旧壳，寻找真谛
    • 放手游戏，发现儿童，改变儿童观
    • 看懂游戏，理解儿童，改变教育观
    • 回应游戏，追随儿童，改变课程观
• 第一章 理念
  • 第一节：游戏革命
    • 当今时代发展与未来人才的需要
    • 当今学前教育的改革
    • 安吉人探索游戏之路
    • “真游戏“的特征
    • 角色定义级其对自然界定律的回响
  • 第二节：关键词
    • 爱
    • 冒险
    • 喜悦
    • 投入
    • 反思
  • 第三节：安吉幼儿园课程
    • 相信儿童
    • 真游戏就是真学习
    • 课程发展在渗透游戏精神的一日生活中自然生成，师幼同为课程建设者
    • 关注课程目标不追求及时完成，二是让经验在日复一日的生活惯例中积累
    • 知识传递者、课程设计者——儿童发现者、机会捍卫者、课程共建者
• 第二章 材料、环境、时间
  • 第一节：游戏材料投放
    • 这四节是我们学习安吉游戏实践的关键内容
  • 第二节：游戏环境创设
  • 第三节：游戏时间安排
  • 第四节：室内游戏环境与材料
  • 教研天地
    • 游戏材料需要按照年龄投放吗
    • 天天玩这些材料，幼儿还会感兴趣吗
    • 孩子将不同区域的材料进行自由放置。。。碰到这种问题，教师怎么办？
    • 幼儿在自然环境中安全吗
    • 游戏场地需要按照年龄段区分吗
  • 思考
• 第三章 放手、观察与发现
  • 第一节放手与退后
    • 最大程度的放手
    • 最小程度的介入
  • 第二节观察与发现
    • 如何观察游戏
    • 发现儿童会做什么
  • 教研天地
    • 放手游戏后，儿童不会玩怎么办
    • 一段时间后，儿童游戏水平没有变化和提升，怎么办
    • 放手游戏后，教师在游戏前还要不要做准备工作
    • 游戏场上这么多儿童，教师应该观察谁？其他没有被观察的儿童怎么办
    • 积木游戏区，儿童搭着就不搭了，去玩别的游戏，可以吗
    • 观察时总抓不住游戏中的亮点怎么办
• 第四章 家长工作
  • 第一节：家长担心的问题
    • 游戏的价值问题
    • 游戏中安全问题
    • 游戏材料的价值问题
  • 第二节：幼儿园的做法
    • 培训《3-6岁儿童学习与发展指南》
    • 回忆童年游戏
    • 体验游戏
    • 观察游戏
    • 共同游戏
    • 参与游戏故事
  • 教研天地
    • 放手游戏初期，有家长担心儿童在游戏中弄湿衣服容易感冒，皮肤容易晒黑等，面对家长的这些担忧，教师应该如何处理。
    • 放手游戏初期，儿童在游戏中难免受伤，家长对这类现象质疑，教师该应该怎么做家长工作
    • 放手游戏初期，还有家长反应：儿童成天这样玩，不上课，能学到东西吗？面对家长这样的质疑，教师如何回应。