教育学原理绪论

人类教育活动（研究对象），内在规律、个体（最具体，最基本），群体，国家和民族层面、侧重探讨教育的基本规律，原理和方法。

教育学及其发展

• 教育学
  • 内容与含义
    • 人类教育活动（研究对象），内在规律
      • 个体（最具体，最基本），群体，国家和民族层面
    • 侧重探讨教育的基本规律，原理和方法
  • 与教育科学（诸多学科总称）
    • 教育科学包括教育学（一级学科），
  • 研究活动客观，中立，避免主观，教条主义等错误倾向
    • 现实与理想的对立统一
  • 学校教育
    • 教育学最主要的研究对象
• 教育学的产生和发展
  • 时代特征
    • 学科交叉，视野拓展，信息化和国际化
  • 产生
    • 教育学之父：夸美纽斯（捷克）
      • 《大教学论》，泛智教育，班级授课制，公共教育
    • 心理学之父：冯特（德国）
    • 古典哲学创始人：康德（德国）
      • 最早在大学讲授教育学
    • 现代教育学之父：赫尔巴特（德国）
      • 《普通教育学》，教学四阶段：明了，联想，系统，方法
      • 一原则，二基础，三中心
  • 发展
    • 三阶段
      • 前学科，前科学，科学化
    • 杜威，裴斯泰洛齐
      • 五步教学法：困难，问题，假设，验证，结论
• 马克思主义
  • 人物
    • 陈独秀
    • 李大钊
    • 毛泽东
    • 恽代英
    • 杨贤江
      • 第一位在中国系统传播马克思主义教育理论的教育理论家，《新教育大纲》
  • 指导作用
    • 理论基础
    • 科学理论
    • 重要行动指南
    • 重要科学指南