导图社区 科二第四章，中学生学习心理
教资科目二，中学生学习心理认知过程，学习概述，学习理论，学习心理。帮助小伙伴快速掌握学习心理的知识要点~教资必备！
中学课程知识框架：课程概述的由来，概念，广义的课程是指学校教育的核心，包括各门学科和课外活动。狭义的课程是指某一单独学科。等等
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中学生学习心理
认知过程
注意
注意的概念
心理活动的集中和指向，不是独立发生的。
注意的功能
选择功能，最基本的
保持功能
调节和控制功能
注意的分类
无意注意
含义
有意注意
有意后注意
注意的品质
注意的广度
注意的稳定度
注意的分配
注意的转移
注意规律在教学中的应用
正确运用无意注意的规律组织教学活动
创造良好的教学环境
注意讲演，板书和教具的使用
注意教学内容的组织和教学形式的多样化
运用有意注意的规律组织教学
中小学注意力的培养
感觉
感觉的概念
直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性在人脑中的反映，最简单的心理活动，认识的起点，知识和经验的基础，人正常心理活动的必要基础。
感觉到种类
外部感觉
内部感觉
运动觉，机体觉，平衡觉
感觉到一般规律
感受性 （侧重于能力）人感觉刺激的灵敏程度
绝对感受性
差别感受性
感觉阀限（侧重于量）
绝对感觉阀限
差别感觉阀限
感觉的相互作用
同一感觉的相互作用
感觉适应（暗适应的时间长于明适应）
感觉对比
感觉后效
正后像（相同）
负后象（不同）
不同感觉的相互作用
感觉到补偿作用
联觉
知觉
知觉的概念
知觉是人脑直接作用于感觉器官的食物的整体属性的反应。
种类
空间知觉
时间知觉
运动知觉
真动知觉
似动知觉
动景运动
诱导运动
自主运动
运动后效
错觉
知觉的基本特征
选择性
整体性
理解性
恒常性
观察
含义：有目的，计划，持久的知觉活动，知觉的高级形式，思维的知觉
观察的品质
目的性，客观性，精细性，敏锐性
观察力的培养
感知觉的发展和应用
记忆
概念
主要类型
根据记忆内容和经验的对象
形象记忆
逻辑记忆
情绪记忆
动作记忆
根据时间
瞬时记忆
短时记忆
长时记忆
信息加工和储存内容不同
陈述性记忆
程序性记忆
意识参与程度
外显记忆
内隐记忆（无意识记忆）
记忆的过程
识记
无意识记
有意识记
机械记忆
意义记忆
保存
回忆或者再认
遗忘
中学生记忆发展的特点
提高记忆能力
思维
问题解决和创造性
表象与想象
学习概述
学习的内涵
学习的分类
知识的学习
技能的形成
学习理论
行为主义学习理论
认知学习理论
建构主义学习理论
人本主义学习理论
学习心理
学习动机
结构
学习需要，学习期待
功能
激活功能，指向功能，维持功能
分类
奥苏贝尔成就动机的分类
自我认知
自我提高内驱动
附属内驱动
