导图社区 大自然的秘密
1.认识本单元42个生字，读准1个多音字；会写34个字，能正确书写容易多写或少写笔画的字，以及结构易错的字，会写34个词语。
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第六单元 大自然的秘密
单元教学要点
生存负载（事）=外部+内部， 生存力量（人）=内部+外部 生存余力=生存力量/生存负载
2.能说说诗句描绘的画面，结合语境体会“压、垂、挂”等词语运用的好处，联系上下文推测生词的意思；认读有关场所名称的词语，能拓展积累词语，抄写句子。
以知识为中心的学习，即应试教育，需要熟读和硬背知识； 但是成人的学习，更应该是以自我导向型的学习。
3.读课文，能提取主要信息，说出诗句描绘的画面，雷雨前后景色的变化、“天然的指南针”怎样帮助人们辨别方向和太空生活中的趣事。
没必要读完一本书的原因
①书中有许多我们不需要的知识，不必浪费时间
②价值与读书多少无关，关键于精，能在实际中应用
③即便从书中学到的东西，在工作中有一丁点的作用， 也远大于书本的购买价值。
书本无需完全阅读
①读书不是照搬作者的知识体系
②不必非必须不，需要具体内容具体选择 。
4.自主阅读《最大的“书”》，了解“岩石书”，有兴趣探索大自然。
5.能仿照例子，把自己对大自然的疑问写下来。
6.能交流展示如何参与建立和管理班级图书角，有喜欢读书的习惯。
《古诗二首》
杨万里《晓出净慈寺送林子方》
识字
联系熟字比较识记
偏旁归类识记
随文识记
提供语境，巩固识记
写字
区分上下部分宽窄：吴 含
注意左右两边高低：绝 岭
运用：理解诗题 入情入境朗读
总结学习古诗的方法
①激趣导课，揭课题
②介绍背景，知诗人
③自主学习，明诗意
④想象诵读，悟诗情
⑤创设情境，入诗境
迁移运用，创诗文
杜甫《绝句》
①抓关键词“鸣、上”，图文结合想象画面
②借助插图，突破难点
③回顾旧知，引导背诵
《雷雨》
平、翘舌音的区分
注意声母发音、读好轻声
①观察结构：独体、上下结构、左右结构、半包围结构
②注意书写要点
③抄写词语表词语加以巩固
④形近字组词
⑤和熟字组成常用词语
课文学习
①朗读指导
②理解运用
雷雨前：默读体会雷雨即刻到来的迫近感
雷雨中：“越来越”体会雨的变化
雷雨后：雨过天晴景物的变化
③课后练习
借助板书，说雷雨前、中、后的变化
朗读全文、背诵课文
联系自己的经验，说说自己见过的雨
《 太空生活趣事多》
科普小品文，语言轻松活泼
日本作家《即战力》影响着许多国内的年轻人，要把理财当作第一。 但是这并不符合我们的国情，实际上近十几年的股票收益波动过大 ，其收益增长率还未必比一个人自我投资成长的收益来的多。 因此分析得出，每个人最需要的能力是自我学习能力。
全文六个自然段，设问句总起全文，反问句总结全文，首尾呼应
信息>知识，知识包含于信息，知识的内容是有“前因后果” 和“适用边界”，在判断一项知识的时候，可以使用这8个字 去判断这个知识的价值，懂得取舍，并可以过滤掉没有价值 的知识。便签可以帮助辨别。
指导朗读，读好长句子
感受太空睡觉之趣
《要是你在野外迷了路》
自然科学题材的儿童诗
介绍了几种能帮助人们识别方向的自然现象
所谓核心能力，是一组特别的知识体系。每个岗位都需要核心能力， 知识配比不用；核心能力对每个人都很重要，知识有人认识不到
全文六个小节，按总分总的结构展开
以第二人称“你”来叙述，采用假设语气
每小节句末押韵
交流自己知道的其他辨别方向的方法（引向课外）
语文园地六
识字加油站
先自己认读词语，读准字音
结合生活经验，说说自己了解的场所
拓展其他场所名称
字词句运用
易多写或少写笔画的字
结构易错的字
写话
借助图片、资料或创设情境
鼓励学生用不同的方式提问
练习说话
练习写话
展示台
小组交流，明确展示的内容
全班成果展示交流
日积月累《悯农》
观察插图，体会劳动人民的辛苦，爱惜粮食
背诵古诗
我爱阅读《最大的“书”》
对话贯穿全文
交流读后感受，有探索自然科学知识的兴趣
