彭吉象《艺术学概论》3艺术的功能与艺术教育

彭吉象《艺术学概论》思维导图，艺术是人类审美意识的最高表现形式，任何艺术品都必须具有审美价值才能满足人的审美需要，本图可以帮助理解和记忆。

第三章

• 一、 艺术的社会功能
  • 1. 艺术是人类审美意识的最高表现形式
    • 任何艺术品都必须具有审美价值才能满足人的审美需要
  • 2. 艺术的社会功能
    • （1） 审美认知功能
      • 强调之前不了解的东西，通过艺术作品得以了解
      • 指 人们通过艺术欣赏活动
        • 认识 自然
        • 认识 社会、历史、人生
      • 如：我国古代著名小说《红楼梦》，以林黛玉和贾宝玉的爱情悲剧为主线，形象的展示了当时封建社会的政治、经济、文化、道德、艺术等多方面的情况，可以使当下的人们了解当时的风俗民情、生活方式以及园林建筑、饮食医药等多方面的知识，堪称反映当时社会生活形象的百科全书。
    • （2） 审美教育功能
      • 强调审美主体通过欣赏艺术作品得到思想、精神上的启迪、感化
      • 指 人们通过艺术欣赏活动
        • 受到真善美的感染和熏陶
        • 思想（启迪）、 实践（榜样）、 认识（提高）、 情感 、理想、追求
        • 树立正确的人生观和世界观
      • 特点
        • 以情感人
        • 潜移默化
        • 寓教于乐
    • （3） 审美娱乐功能
      • 指 人们通过艺术欣赏活动
        • 获得 审美愉悦 、心理快感 、精神享受 、积极休息
        • 感官的快适和理性的满足
    • （4） 审美体验功能
      • 通过艺术达到丰富人生的体验、境界、感受
  • 3. 各功能之间的关系
    • 辩证统一的关系
      • 真善美的统一
• 二、 艺术教育
  • 1. 美育与艺术教育
    • 美育的发展
      • （1） 外国
        • 柏拉图
          • 把审美教育视为道德教育的一种特殊方式或补充手段，认为审美教育从属于道德教育
        • （德） 席勒 《美育简书》
          • 世界上最早提出美育的人
      • （2） 中国
        • 孔子
          • 将美育视为道德教育的特殊方式
            • 孔子将美育视为道德教育的特殊方式，通过艺术来教育人们知礼节、守礼法。重视“乐”的教育作用，使“乐”服务于政治的理论。如周代教育贵族子弟的《舞勺》、《舞象》，“舞勺”手执乐器，使人“容貌端庄、动作有文、容止可观”；“舞象”手执武器，训练人威武雄壮、气质昂扬的精神风貌。
          • “兴于《诗》，立于礼，成于乐” 的思想，奠定了中国古代教育“礼乐相济”的理论基础。
        • 王国维
          • 中国近代最早提倡美育，将美育 与 德育、智育相提并论的人
        • 蔡元培
          • 中国最早实践美育的人
  • 2. 在当代社会生活的重要意义
    • 概念
      • 广义
        • 艺术教育是美育的核心，其根本目的时培养全面发展的人
        • 普及艺术知识和原理，提高人民的审美，培养健全的审美心理
        • 普及教育
      • 狭义
        • 为培养艺术家和专业的艺术人才所进行的各种理论和实践教育
        • 专业教育
    • 随着社会的高速发展——物质财富丰富、精神压力过大
      • 在当代社会，广义的艺术教育显得更加紧迫和必要
    • 世界各国对艺术教育空前重视
      • 门类齐全、种类繁多
  • 3. 任务与目标
    • 目标
      • 在“立德树人”的目标下，培养全面发展的人才
    • 任务
      • 普及艺术基本知识，提高人的艺术修养
      • 健全审美心理结构，充分发挥人的想象力和创造力
      • 陶冶人的情感，培养完美人格