导图社区 传播学原理
传播学原理框架完整版，包括：一、传播；二、传播学；三、传播技术；四:传播制度；五、传播内容；六、传播主体；七、人际传播；八、组织传播；九、大众传播。
新闻学概论（第七版）框架，包括：一、新闻活动；二、新闻；三、新闻真实性；四、信息；五、新闻事业的产生。
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传播学原理
一、传播
传播的特性
形态多样性
时空遍布性
实体(行为)伴随性
有意传播
无意传播
极端重要性
传播的定义
共享说
影响说
仪式说
符号/信息说
所谓传播，即传受信息的行为
信息视野中的传播
信息与物质，能量一道构成世界的三大要素之一
传播是信息的运动，信息是传播的材料
类型
二分法，亲身传播和大众传播
四分法，自我传播，人际传播，组织传播和大众传播
特点比较
周期，角色，反馈，信息
三要素
传者、信息、受者
基本模式
线性模式
拉斯维尔5w模式，布雷多克7w模式，香农-韦弗通信模式
控制论模式
德弗勒模式，奥斯古德-施拉姆模式，竹内郁郎“传播单位”模式，丹斯模式
社会系统模式
赖利夫妇模式，马来茨克模式
功能
二功能说
工具性传播，消遣性传播
三功能说
监测环境，协调社会各个部分，传承社会遗产(拉斯韦尔)
四功能说
监测环境，协调社会各个部分，传承社会遗产提供娱乐(赖特)
相对性和双向性； 正功能和负功能(拉扎斯菲尔德和默顿):授予地位，促进社会规范的实行、麻醉精神 李普曼两个环境理论(现实环境，虚拟环境)
二、传播学
学科特性
科学性，时代性，交叉性
学科分类
纵向性，横向性，综合性
研究对象研究对象
人类社会传播活动的一般规律
世界传播学沿革
传播学诞生的条件
媒介背景：从新闻事业到大众传播事业的转变
学科背景 :美欧学者取得的研究成果
形成过程
新闻学可视为传播学的背景学科之一
传播学的理论基础由众多相关学科奠定
学术渊源
行为科学（社会学，心理学，政治学，语言学，符号学等）
信息科学（信息论，控制论，系统论，数学，统计学等）
学科奠基人
拉斯韦尔
对政治传播，尤其是政治宣传进行了比较系统的研究
提出5w模式
提出社会传播的概念和观点
提倡内容分析法
卢因
创建“场论”和“群体动力学”
拉扎斯菲尔德
创建两极传播理论
倡导实地调查法
霍夫兰
开创“劝服与传播”研究
倡导控制实验法
施拉姆（集大成者）
学科创始人，主要作品有（《大众传播学》）等
重要进展
人际传播学和组织传播学的形成
传播学批判学派的出现
互联网与新媒体传播研究的兴盛及效应
中国传播学的历程
动因：新闻改革（政治、）市场机制（经济）、 网络崛起（技术）、创意驱动（文化）
发展的四个阶段
萌芽时期（1978-1989）
发育时期（1990-1997）
成长时期（1998-2010）
成熟时期（2010-至今）
三、传播技术
亲身传播
第一次传播革命：语言的产生
第二次传播革命：文字的发明
第三次传播革命：印刷媒介的问世
初始媒介：空间型媒介，时间型媒介，时间—空间型媒介（英尼斯）
大众传播时代
标志：1833年美国《纽约太阳报》（人类传播史第一份大众化报纸）
第四次传播革命：声像媒介的崛起（1844-1936），电报、电话、无线电、第一家电视台BBC
特点：快、广、多、好
信息社会
第五次传播革命：网络媒介的助兴
体现：速度、广度、数量、质量、内容、反馈
研究：托夫勒《第三次浪潮》；贝尔“后工业社会”理论
新媒体技术的影响：信息多元化，技术融合化，内容个人化， 传授交互化，关系平等化，资讯集约化，终端移动化， 虚拟现实化，效果立体化，效率最大化
媒介理论
麦克卢汉
媒介是人的延伸
媒介及讯息
热媒介、冷媒介
梅罗维茨“情境”理论
情境作为一种信息系统；信息的类型决定了传播的性质
电子媒介造成社会情境的变化：电子媒介可轻而易举地消除现场与通过 媒介互动之间的差异，造成情境的分离或合并
威廉斯“文化”理论
文化及生活
成长的受众：受众是持续成长和变化的
社会意向对媒介技术的影响
莱文森“新新媒介”研究
人性化趋势，补偿性功能，三分法（旧媒介，新媒介，新新媒介），软和硬的技术决定论
戴扬和卡茨“媒介事件”研究
策划性、干扰性，支配性，直播性，整合性
波兹曼“娱乐至死”研究
大众传播媒介对人们思考方式和行为方式有潜移默化的重大影响
桑斯坦“信息茧房”
人们倾向于关心自己原本感兴趣的内容，倾向于和志同道合的个人及群体交流，即使面对海量的信息，人们仍有可能“作茧自缚”，故抒己见
四：传播制度
“把关人”研究
初始研究：怀特
深入研究：麦克内利、巴斯
盖尔顿和鲁奇的“新闻选择”研究
埃里克的新闻生产模式，瑞安的音乐生产模式
休梅克的综合研究
自由和责任
集权主义理论
代表人物：柏拉图、路易十四
自由主义理论
斯诺宾莎“自然权利说”和“社会契约论”
弥尔顿“出版自由论”
洛克“君权民受论”和“宽容异教论”
密尔“市场调节论”
罗伯斯庇尔“舆论监督论”
杰斐逊“第四种权利说”
原则：独立、多样、法治
社会责任论
《一个自由而负责的新闻界》
媒介应该成为交换评论和批评的论坛
媒介应该提供真实的，概括的，明智的关于当天事件的论述并说明事件的意义
媒介应该提出和澄清社会的目标和价值观
媒介应该使人们充分贴近每天的信息
苏联共产主义理论
媒介共有：接受共产党领导；宣传动员组织和教育群众；满足群众需求；国家监督和管理媒介
民主参与理论
获知权
媒介有从权力机构获知各种公共信息的权利，公众有权从权力机构获知各种公共信息的权利
接近权
反论权和意见广告
国家发展优先理论
把经济的发展、国家的建设放在首位，媒介的一切行为都应该服从这一目标
法治与伦理
世界&中国：宪法、一般法、专门法、国际条约和国际惯例
中国传播职业道德
坚持无产阶级党性原则
全心全意为人民服务
坚持正义与真理，维护新闻的真实性
五、传播内容
信息
特点：可识别、可传递，可扩散、可分享，可转换，可加工，可储存，可替代，不完全、时效
定义：任何可以作为某种事物（意义）标志的替代物
符号
本质：人类思维的工具或手段
结构：能指、所指
“指说”理论（奥格登、瑞恰慈）：语意三角图
情境：决定符号的解释
类型
图像性符号、标志性符号、象征性符号
逻辑性符号、表现性符号
特点
指代性、随意性、约定性
符合互动理论的创建（米德）
人与人之间的传播活动，没有通过符号交换才能进行，在 这一互动过程中，人们得以建立关系并建构社会
作为传播主体的每一个的自我逐步成长；自我=主我+客我
社会经由“客我”进入个体，同时被“主我”建构或重构
符号互动理论的发展
布鲁默
人们总是根据其对事物赋予的意义而采取相应的行为
意义产生于人们的社会互动
在社会互动过程中，人们自身的思维能修正其以往对符号的解释
戈夫曼
拟剧论；《日常生活中的自我呈现》
语言符号
哲学视野：普通语义学，日常语言学
语言学视野：语义区分理论
非语言符号
功能：补充或强调、矛盾或抵触、替代或调适
特点：不间断、多渠道、无目的、多意义、偏情绪
种类：动作、声音、仪表、接触、距离、时间
六、传播主体
传者
特性：代理性，自主性，专业性，机构性
权利：采访权，报道权，批评权，编辑权，匿名权，安全保护权，版权（著作权）
义务
不泄露国家机密，法庭机密，自觉维护国家和人民利益
坚持社会效益至上原则
尊重采访对象个人隐私
不以权谋私，不行贿索贿
受者
受众特点：大量、分散、混杂、匿名、流动、隔离、无共同背景、无组织
受众观
政治学视野：表达权、获知权接近权、隐私权
经济学视野：“受众即市场”理论，“受众即商品”理论
社会学视野：“大众社会”理论
美学视野：接受美学理论
研究视角
个人差异论
每个人有来自先天和后天的个体特征，由此形成 的心理结构和行动结构也不尽相同，在面对同 一信息时，他们的反应各异
选择性接受理论
选择性注意、选择性理解、选择性记忆
均衡理论
“认知协调”理论、ABX理论
社会关系论
群体压力和从众理论：阿希试验
社会类型论
个体特征、心理特征，社会特征
经典理论
“使用和满足”理论（卡茨等）：具有社会和心理根源和需求，引起期望， 即对大众媒介和其他信源的期望，它导致了媒介披露的不同形式，结果是 需求的满足和其他或许大多是无意的结果
“编码/译码”理论（霍尔）：生产阶段—成品阶段—消费阶段
传授者展望
传受分离转变为传受一体：个人自媒体的登场，受众话语权的扩张，人际关系网的拓展
交流陷阱：麻醉与成瘾，娱乐至上与深度缺失，难辨真伪与良莠不齐，表面平等与实际失衡
媒介素养：自觉修习媒介素养；正确看待热点事件
七、人际传播
定义：个人与个人之间的信息传受活动或过程
特点：互动性、灵活性、个体性、自发性、情境性
网络人际传播
特点：广泛、随意、不稳定；松散、平等、自由；创办、生动、多样
定义：一群具有共同目标和归属感的人之间的信息传受活动或过程
群体和群集之间的差异：共同目标，一定的结构，归属感
群体和组织的差异：自然形成，不严格的行为规范，无层级
全体规范
功能：维系、认知、定向、怠惰
群体规范对群体传播的影响：制约异见，增减效果
人际传播主要成果
“动机-目标取向”（科纳里，科迪）
自我表达：“印象管理”理论（斯奈德）；“自我信息管理”理论； “约哈里窗口”；“传播隐私管理”理论（佩特罗尼奥）
关系管理：①建立/加强阶段：“不确定减少"理 论(伯杰等)、“社会渗透”理论(奥尔特曼 等)；②保持/维护阶段：“社会交换”理论(蒂博 等)、“预期违反”理论(伯贡等)；③疏远/结束 阶段：关系终结的归因、关系终结的过程、关系 终结的策略(卡纳里、杜克、巴克斯特等)
劝说服从：“社会判断”理论 谢里夫）；“详述可 能性”理论(佩蒂等)
群体传播主要成果
功能视角
‘群体决策功能”理论（广川、古伦）
“群体思维”理论(卢因、詹尼斯)
‘相互作用”理论(贝尔斯等)
结构视角
“结构”理论(吉登斯)
群体决策结构”理论(普尔等)
八、组织传播
定义：以组织为主体而展开的信息传受活动
分类：正式网络(下行传播、上行传播、横向传 播)；非正式网络
功能：搜集资料、改变行动、改善关系
古典学派：古典管理理论、官僚组织理论、科学管理理论
人际关系学派：霍桑实验、需要层次理论、激励— 保健理论、X理论与Y理论
人力资源学派：管理方格理论、TV系统理论、Z 理论
系统学派：系统信息选择理论、组织网络理论
文化学派：组织文化理论、文化的规范理论、文 化的描述理论
批判学派：“组织沟通批判”理论
决策行为层面的研究
决策过程：理性决策模式、有限理性决策模式( 西蒙、马奇）
决策是组织管理过程的基础和核心活动
决策参与：情感模式、认知模式(米勒)
冲突管理层面的研究
持有对立目标与价值观的相互依赖的人们之间的 互动
冲突管理方格模式(托马斯）
协商策略（帕特南、普尔)：分配式协商、整合 式协商
媒介技术层面的研究
动机：媒介丰裕度理论(达夫特、伦格尔)、媒 介双重能力模式(西特金等)、社会信息处理模 式(福尔克等)
效果：传播内容、传播方式、组织结构
对外传播层面的研究
环境：授权型、功能型、规范型、普通型(格鲁 尼格等)
功能：协调组织之间的关系、创立和维护组织的 形象、为顾客用户提供服务（林、维恩等）
边界沟通者：处理输入输出、过滤输入输出、查 询和收集信息、代表组织、保护组织（亚当斯）
九、大众传播
早期研究
传统大众传播特点：受众众多、异质、匿名；信息 公开而迅速、不耐久、稍纵即逝；传者一般是复杂的组织机构(赖特)
网络大众传播的特点：受众选择的多样化、传者角色的 多元化、传播手段的兼容化、、传播速度的瞬时化、舆论影响的主流化
传播效果
传者发出的讯息，通过一定的媒介达到受众后 对受者思想(包括认知、态度、情感等)与行为 造成的影响；受者通过一定的媒介收到传者的讯 息后，思想(包括认知、态度、情感等)与行为 方面的需求得到的满足
发展阶段：强效果论（20世纪初到40年代）弱 传播效果效果论(20世纪40年代至69年代)回归强效果 论(20世纪60年代以来)
“枪弹论”
媒介把信息传送给大众社会成员，每一个成员感 知的信息几乎是一样的
这样的信息刺激强烈地影响个体的情感和情绪
每个个体面对这种刺激反应基本是一致的
每个个体不再受社会控制，诸如共同的习俗和传 统的约束，因而大众传播的效果是强大、有力、 一致和直接的
“儿童与电影”研究
就媒介内容的消极影响而言，难以证明其有显著
“火星人入侵”恐慌研究
个人差异、社会关系等因素会导致媒介影响不一 的状况
“信息流程”研究
“两级传播”模式(拉扎斯菲尔德、贝雷尔森、高 迪特等)，其核心特点是：来自媒介的消息会先 传给意见领袖，然后由意见领袖传给与媒体接触 不多的大众
“劝服性传播”研究（霍夫兰）
传播效果必须考虑传者(可信度)、受者(教育 程度、个性、归属意识)、环境(团体规范)等 各种因素
近期研究
议程设置功能"理论(麦考姆斯和肖）
认知效果：重点不是引导人们“怎么思考”，而是 告知人们“思考什么”
建构功能：媒介的功能并非像“镜子”一样被动地 ” 反应现实，而是像“探照灯”一样，以独特的视角 和手段，有选择地将现实“再建构”之后积极地提 供给受众
“涵化”理论(格伯纳)
聚焦于受众在媒介长期影响下的社会认知模式
电视观众关于社会现实的观念，更接近于电视所 表述的符号现实，而非客观现实
电视反映了占主导地位的文化和社会价值观念
人们看电视的时间越多，对社会现实的观念就越 反馈他们收看的电视内容
“知识沟”理论（蒂挈纳等）
假说：当大众媒介信息在一个社会系统中的流通 不断增加时，社会经济地位高的人将比社会地位 低的人以更快的速度获取信息，这两类人之间的“ 知沟”将呈扩大而非缩小之势
“沉默的螺旋”理论（纽曼）
个人意见的表达是一个社会心理过程
意见的表明和“沉默”的扩散是一个螺旋式的社会 传播过程
大众传播通过营造“意见环境”来影响和制约舆论
“第三人效果"理论（戴维森）
人们倾向于高估大众传播对他人的态度和行为的 影响
“框架”理论(贝特森等)
构建客观现实的“再现”
人们思考的“依据”，借以联系外在世界
“敌意媒介”理论（歪伦、罗斯、勒普）
对某一时间或议题持不同意见的对立双方，，都 认为平衡的媒介报道是不利于自身的，对乙方带 有敌意
