3～6岁儿童学习发展指南

3～6岁儿童学习发展指南思维导图，包括：—、健康；二、语言；三、社会；四、科学；五、艺术。

3～6岁儿童学习发展指南 （4-5岁）

• 一、健康
  • （一）身心健康
    • 目标1 具有健康的体态 4-5岁 1.身高和体重适宜 参考标准： 男孩： 身高：100.7-119.2厘米 体重：14.1-24.2公斤 女孩： 身高：99.9-118.9厘米 体重：13.7-24.9公斤 2.在提醒下能保持正确的站，坐和行走姿势 教育建议 1.为幼儿提供营养丰富、健康的饮食。 2.保证每天睡11～12小时，午睡2小时左右（可根据幼儿的年龄、季节的变化和个体差异适当减少） 3.注意儿童的体态，帮助他们形成正确的姿势。 4.每年为幼儿进行健康检查
      • 目标2 情绪安定愉快 4～5岁 1.经常保持愉快的情绪，不高兴时能较快缓解。 2.有比较强烈情绪反应时，能在成人提醒下逐渐平静下来。 3.愿意把自己的情绪告诉亲近的人，一起分享快乐或者求得安慰。 教育建议 1.营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感。 2.帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪。
        • 目标3 具有一定的适应能力 4～5岁 1.能在较热或较冷的户外环境中连续活动半个小时左右。 2.换新环境时较少出现身体不适。 3.能较快适应人际环境中发生的变化，如换了新老师能较快适应。 教育建议 1.保证幼儿的户外活动时间，提高幼儿适应季节变化的能力。 2.经常与幼儿玩拉手转圈、秋千、转椅等游戏活动，让幼儿 适应轻微的摆动、颠簸、旋转、促进其平衡机能的发展。 3.锻炼幼儿适应生活环境变化的能力。
  • （二）动作发展
    • 目标1 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏 4-5岁 1.能在较窄的低矮体上平稳地走一段距离。 2.能以匍匐、膝盖悬空等多种方式钻爬。 3.能助跑跨跳过一定距离，或助跑夸跳过一定高度的物体。 4.能与他人玩追逐、躲闪跑的游戏。 5.能连续自抛自接球。 教育建议 1.走平衡木，或沿着地面直线、田埂行走。 2.发展幼儿动作的协调和灵活性。 3.对于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求数量，更不能机械训练。 4.结合活动内容对幼儿进行安全教育，注重在活动中培养幼儿的自我保护能力。
      • 目标2具有一定的力量和耐力 4-5岁 1.能双手抓杠悬空吊起15秒左右。 2.能单手将沙包向前投掷4米左右。 3.能单脚连续向前跳5米左右。 4.能快跑20米左右。 5.能行走1.5公里左右（途中可适当停歇）。 教育建议 1.开展丰富多样，适合幼儿年龄特点的各种身体活动， 如走跑，跳、攀、爬等，鼓励幼儿坚持下来，不怕累。 2.日常生活中，鼓励幼儿多走路，少坐车； 自己上下楼梯，自己背包。
        • 4-5岁 1.能沿边线较直的画出简单图形，或能边线基本对齐的折纸。 2.会用筷子吃饭。 3.能沿轮廓线剪出由直线构成的简单图形边线吻合。 教育建议 1.创造条件和机会促进幼儿手的动作灵活协调。 2.引导幼儿注意活动安全
  • （三）生活习惯与生活能力
    • 目标1 具有良好的生活与卫生习惯 4-5岁 1.每天按时睡觉和起床，并能坚持午睡。 2.喜欢参加体育活动。 3.不偏食，挑食，不暴饮暴食，喜欢吃瓜果蔬菜等新鲜食品。 4.常喝白开水，不贪喝饮料。 5.知道保护眼睛不在光线过强或过暗的地方看书，连续看电视等不超过20分钟。 6.每天早晚刷牙，饭前便后洗手，方法基本正确。 教育意义 1.让幼儿保持有规律的生活，养成良好的作息习惯。 2.帮助幼儿养成良好的饮食习惯。 3.帮助幼儿养成良好的个人卫生习惯。 4.激发幼儿参加体育活动的兴趣，养成锻炼的习惯。
      • 目标2 具有基本的生活自理能力 4-5岁 1.能自己穿脱衣服，鞋袜，扣纽扣。 2.能整理自己的物品。 教育建议 1.鼓励幼儿做力所能及的事情，对幼儿的尝试与努力给予肯定，不应做不好或做得慢而包办代替。 2.指导幼儿学习和掌握生活自理的基本方法比如穿脱衣服和鞋袜，洗手，洗脸，擦鼻涕擦屁股的正确方法。 3.提供有利于幼儿生活自理的条件如提供一些纸箱盒子
        • 目标3 具备基本的安全知识和自我保护能力 4-5岁 1.知道在公共场合不远离成人的视线单独活动。 2.认识常见的安全标志能遵守安全规则。 3.运动时能主动躲避危险。 4.知道简单的求助方式。 教育建议 1.创设安全的生活环境，提供必要的保护措施 2.结合生活实际，对幼儿进行安全教育。 3.教给幼儿简单的自救和求救的方法。
• 二、语言
  • （一）倾听与表达
    • 目标1 认真听并能听懂常用语言 4-5岁 1.在群体中能有意识的听与自己有关的信息。 2.能结合情境感受到不同语气语调所表达的不同意思。 3.方言地区和少数民族幼儿能基本听懂普通话。 教育建议 1.多给幼儿提供倾听和交谈的机会 2.引导幼儿学会认真倾听。（同时，成人要耐心倾听幼儿的讲话） 3.对幼儿讲话时注意结合情境使用丰富的语言，以便于幼儿理解。
      • 目标2 愿意讲话并能清楚地表达 4-5岁 1.愿意与他人交谈，喜欢谈论自己感兴趣的话题。 2.会说本民族或本地区的语言，基本会说普通话，少数民族聚集地区幼儿会用普通话进行日常会话。 3.能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情。 4.讲述比较连贯。 教育建议 1.为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。 2.引导幼儿清楚的表达。成人（善于倾听给予必要的补充提醒他们不用着急，慢慢说）
        • 目标3 具有文明的语言习惯 4-5岁 1.别人对自己讲话时能回应。 2.能根据场合调节自己说话声音的大小。 3.能主动使用礼貌用语不说脏话、粗话。 教育建议 1.成人注意语言文明为幼儿做出表率。 2.帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。
  • （二）阅读与书写准备
    • 目标1 喜欢听故事，看图书 4-5岁 1.反复看自己喜欢的图书。 2.喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听。 3.对生活中常见的标识符号，感兴趣，知道它们表示一定的意义。 教育建议 1.为幼儿提供良好的阅读环境和条件。 2.激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯。 3.引导幼儿体会标识文字符号的用途。
      • 目标2 具有初步的阅读理解能力 4-5岁 1.能大体讲出所听故事的主要内容。 2.能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节。 3.能随着作品的展开产生喜悦，担忧等相应的情绪反应体会作品所表达的情绪情感。 教育意义 1.经常和幼儿一起阅读，引导他们以自己的经验为基础，理解图书的内容。 2.在阅读中发展幼儿的想象力和创造能力。 引导幼儿感受文学作品的美。
        • 目标3 具有书面表达的愿望和初步技能 4-5岁 1.愿意用图画和符号表达自己的愿望和想法。 2.在成人提醒下，写写画画时姿势正确。 教育建议 1.让幼儿在写写画画的过程中体验文字符号的功能，培养书写兴趣。 2.在绘画和游戏中做必要的书写准备。
• 三、社会
  • （一）人机交往
    • 目标1 愿意与人交往 4-5岁 1.喜欢和小朋友一起游戏，有经常一起玩的小伙伴。 2.喜欢和长辈交谈，有事愿意告诉长辈。 教育建议 1.主动亲近和关心幼儿，经常和他一起游戏或活动，让幼儿感受到与成人交往的快乐，建立亲密的亲子关系和师生关系。 2.创造交往的机会，让幼儿体会交往的乐趣。
      • 目标2 能与同伴友好相处 4-5岁 1.会用用介绍自己交换玩具等简单技巧，加入同伴游戏。 2.对大家都喜欢的东西，能轮流分享。 3.与同班发冲突时能在他人帮助下和平解决。 4.活动时愿意接受同伴的意见和建议。 5.不欺负弱小。 教育建议 1.结合具体情景指导幼儿学习交往的基本规则和技能。 2.结合具体情境引导幼儿换位思考学习理解别人。 和幼儿一起谈谈他的好朋友，说说喜欢这个朋友的原因，引导他多发现同伴的优点长处。
        • 目标3 具有自尊，自信，自主的表现 1.能主动发起活动或在活动中出主意，想办法。 2.做了好事或取得了成功后，还想做得更好。 3.自己的事情自己做，不会的，愿意学。 4.主动承担任务遇到困难能够坚持而不易求助。 5.与别人的看法不同时，敢于坚持自己的意见并说出理由。 教育建议 1.关注幼儿的感受，保护其自尊心和自信心。 2.鼓励幼儿自主决定独立做事，增强其自尊心和自信心。
          • 目标4 关心尊重他人 4-5岁 1.会用礼貌的方式向长辈表示自己的要求和想法。 2.能注意到别人的情绪，并有关心体贴的表现。 3.知道父母的职业能体会到父母为养育自己所付出的辛劳。 教育建议 1.成人以身作则，以尊重关心的态度对待自己的父母，长辈和其他人。 2.引导幼儿尊重关心长辈和身边的人，尊重他人劳动及成果。 3.引导幼儿学习，用平等接纳和尊重的态度对待差异。
  • （二）社会适应
    • 目标1 喜欢并适应群体生活 4-5岁 1.愿意并主动参加群体活动。 2.愿意与家长一起参加社区的一些群体活动。 教育建议 1.经常和幼儿一起参加一些集体性的活动，让幼儿体会群体活动的乐趣。 2.幼儿园组织活动时，可以经常打破班级的界限，让幼儿有更多机会参加不同群体的活动。 3.带领大班幼儿参观小学，讲讲小学有趣的活动，唤起他们对小学生活的好奇和向往，为入学做好心理准备。
      • 目标2 遵守基本的行为规范 4-5岁 1.感受规则的意义，并能基本遵守规则。 2.不能私自拿，不属于自己的东西。 3.知道说谎是不对的。 4.知道接受了的任务，要努力完成。 5.再提醒一下，能节约粮食水电等。 教育建议 1.成人要遵守社会行为规则，为幼儿树立良好的榜样。 2.结合社会生活实际，帮助幼儿了解基本行为规则或其他游戏规则，体会规则的重要性，学习自觉遵守规则。 3.教育幼儿要诚实守信。
        • 目标3 具有初步的归属感 4-5岁 1.喜欢自己所在的幼儿园和班级，积极参加集体活动。 2.能说出自己家所在地的省市县（区）名称，知道当地有代表性的物产或景观。 3.知道自己是中国人。 4.奏国歌，升国旗是自动站好。 教育意义 1.亲切的对待幼儿，关心幼儿，让他感到长辈是可亲可近可信赖的家庭和幼儿园是温暖的。 2.吸引和鼓励幼儿参加集体活动，萌发集体意识。 3.用用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式激发幼儿爱家乡，爱祖国的情感。
• 四、科学
  • （一）科学探究
    • 目标1 亲近自然，喜欢探究 3-4岁 1.喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣。 2.经常问各种问题或好奇的摆弄物品。 4-5岁 1.喜欢接触新事物，经常问一些与新事物有关的问题。 2.常常动手动脑，探索物体和材料并乐在其中。 5-6岁 1.对自己感兴趣的问题总是刨根问底。 2.南京场动手动脑寻找问题的答案。 3.探索终于有所发现时，感到兴奋和满足。 教育意义 1.经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。 2.真诚的接纳，多方面支持和鼓励幼儿的探索行为。
      • 目标2 具有初步的探究能力 4-5岁 1.能对事物或现象进行观察，比较发现其相同与不同。 2.能根据观察结果提出问题并大胆猜测答案。 3.能通过简单的调查收集信息。 4.能用图画或其他符号进行记录。 教育建议 1.有意识的引导幼儿观察周围事物，学习观察的基本方法，培养观察与分类能力。 2.支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑，寻找答案或解决问题。 3.鼓励和引导幼儿学习做简单的计划和记录，并与他人交流分享。 4.帮助幼儿回顾自己探究过程，讨论自己做了什么，怎么做的？结果与计划目标是否一致，分析一下原因，以及下一步要怎样做等。
        • 目标3 在探究中认识周围事物和现象 4-5岁 1.能感知和发现动植物的生长变化及其基本条件。 2.能感知和发现常见材料的溶解，传热等性质或用途。 3.能感知和发现简单物理现象，如物体形态或位置变化等。 4.能感知和发现不同季节的特点，体验季节对动植物和人的影响。 5.初步感知，常用科技产品与自己生活的关系知道科技产品有利也有弊。 教育建议 1.支持幼儿在接触自然生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。 2.引导幼儿在探究中思考，尝试进行简单的推理和分析，发现事物之间明显的关联。 3.引导幼儿关注和了解自然科技产品与人们生活的密切关系，逐渐懂得热爱，尊重，保护自然。
  • （二）数学认知
    • 目标1 初步感知生活中数学的有用和有趣 4-5岁 1.在指导下，感知和体会有些事物可以用形状来描述。 2.在指导下，感知和体会有些事物可以用数来描述，对环境中各种数字的含义有进一步探究的兴趣。 教育建议 1.引导幼儿注意事物的形状特征，尝试用表示形状的词来描述事物，体会描述的生动形象性和趣味性。 2.引导幼儿感知和体会生活中很多地方都用到数关注周围与自己生活密切相关的数的信息，体会数可以代表不同的意义。 3.引导幼儿观察发现，按照一定规律排列的事物体会，其中的排列特点与规律，并尝试自己创造出新的排列规律。 4.鼓励和支持幼儿发现，尝试解决日常生活中需要用到数学的问题，体会数学的用处。
      • 目标2 感知和理解数量及数量关系 4-5岁 1.能感知和区分物体的粗细厚薄轻重等量方面的特点，并能用相应的词语描述。 2.能通过数数比较两组物体的多少。 3.能通过实际操作理解数与数之间的关系。 4.会用数词描述事物的排列顺序和位置。 教育建议 1.引导幼儿感知和理解事物“量”的特征。 2.结合日常生活指导幼儿学习，通过对应或数数的方式比较物体的多少。 3.利用生活和游戏中的 实际情境，引导幼儿理解数概念。 4.通过实物操作引导幼儿理解数与数之间的关系，并用加或减的方法来解决问题。
        • 目标3 感知形状与空间的关系 4-5岁 1.能感知物体的形体结构特征，画出或拼搭出该物体的造型。 2.能感知和发现常见几何图形的基本特征，并能进行分类。 3.能使用上下前后里外中间旁边等方位词描述物体的位置和运动方向。 教育建议 1.用多种方法帮助幼儿在物体与几何形体之间建立联系。 2.丰富幼儿空间方位识别的经验，引导幼儿运用空间方位经验解决问题。
• 五、艺术
  • （一）感受与欣赏
    • 目标1 喜欢自然界与生活中的美的事物 4-5岁 1.在欣赏自然界和生活环境中，美的事物时关注其色彩，形态等特征。 2.喜欢倾听各种好听的声音，感知声音的高低，长短，强弱等变化。 教育建议 1.和幼儿一起感受发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物。 2.和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美。
      • 目标2 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品 4-5岁 1.能够专心地观看自己喜欢的文艺演出或艺术品，有模仿和参与的愿望。 2.欣赏艺术作品时会产生相应的联想和情绪反应。 教育建议 1.创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品 2.尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为。
  • （二）表现与创造
    • 目标1 喜欢进行艺术活动并大胆表现 4-5岁 1.经常唱唱跳跳，愿意参加歌唱律动，舞蹈表演等活动。 2.经常用会画捏泥手工制作等多种方式表现自己的所见所想。 教育建议 1.创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。 2.营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现。
      • 目标2 具有初步的艺术表现和创造能力 1.能用自然的音量，适中的声音，基本准确的唱歌。 2.能通过即兴哼唱，即兴表演或给熟悉的歌曲编词来表达自己的心情。 3.能用拍手踏脚等身体动作或可敲击的物品敲打节拍和基本节奏。 4.能运用绘画，手工制作等表现，自己观察到或想象的事物。 教育建议 1.尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当。