第四章 幼儿的感知觉

第四章幼儿的感知觉 画出你最喜欢的“花”客观事物个别属性感官 形状 颜色 眼 大小 滋味 舌 气味 鼻 质地 重量 皮肤 温度 整体属性 脑 肤觉嗅觉 味觉 视觉 知觉 （一）感觉 ...

第四章 幼儿的感知觉

• 第一节幼儿感知觉发展的主要特征
  • 感知觉在幼儿心理发展中的作用
    • 1.感知觉的概念
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        • 感觉是人脑对直接作用于感受器官的客观事物的个别属性的反应
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          • 知觉是人脑对直接作用于感受器的客观事物的整体反应
          • 
            • 区别：感觉是对事物的个别属性的反映，而知觉是对事物整体反应。
    • 2.感知觉与幼儿心理的发展
      • 在幼儿认识活动中感知觉占据重要地位
      • 3~6岁幼儿是借助形状，颜色，大小，声音等来认识世界的， 而不是依靠语言交流中获得的知识来认识世界的。
      • 幼儿的情绪和意志也长手那你直接感知的影响而变化
      • 感知的返回传导
  • 幼儿感知觉发展的主要特征
    • 1.视觉
      • 1视敏度
        • 随着幼几年龄的增长,视敏度也在不断提高、但发展速度是 不均衡的。
      • 2颜色视觉
        • 幼儿初期(3岁)已能初步辨认红、橙、黄、绿、蓝等基本色,但在辨认紫色等混合色和 蓝与天蓝等近似色时往往较困难，也难以说出颜色的正确名称。
        • 幼儿中期(4 ~ 5岁) ,大多数能认识基本色、近似色,并能说出基本色的名称。
        • 幼儿晚期(5 ~ 6岁) ,不仅能认识颜色,而且在画图时,能运用各色调出需要的颜色, 并能正确地说出黑、白、红、蓝、绿、黄、棕、灰、红、紫等颜色的名称。
    • 2.听觉
      • 听觉感受性
        • 听觉感受性包括绝对感受性和差别感受性
      • 言语听觉
        • “重听”是指幼儿对别人的话，虽然听不清楚，不完全，但是它能根据他 人说话的面部表情，嘴部动作以及说话的情景，正确猜出别人所说的内容。
    • 3.触觉
      • 1.视触觉的协调
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          • 是触觉的协调主要表现为眼手探索活动的协调。严守协调活动是婴儿认 知发展过程中的重要里程碑，也是首真正探索活动的开始，眼手协调动作 出现的主要标志是伸手能抓东西。
      • 2.动觉
• 第二节 感知特性与幼儿活动
  • 感觉性变化与幼儿活动
    • 1.适应
    • 2.对比
    • 3.个体经验对感受性的影响
    • 4.提高幼儿的感觉性
  • 知觉特性与幼儿活动
    • 1.知觉的选择性与幼儿活动
    • 2.知觉的整体性幼儿活动
    • 3.知觉的理解性与幼儿活动
    • 4.知觉对象和背景的关系与幼儿活动
  • 在活动中发展幼儿的观察力
    • 1.培养幼儿的观察力
    • 2.保护幼儿的器官