课程内容

语文课程标准2022年版、1,根据年龄，联系生活，结合内容，选择主题，创设情境激发兴趣与文化结合；感受文化魅力激发热爱情感。

课程内容

• 主题与载体形式
  • 中华优秀传统文化
    • 讲仁爱 重民本核心思想
    • 社会和谐 向上向善人文精神
    • 自强不息 扶危济困传统美德
    • 汉字书法 格言警句 传说故事 诗词散文 文化常识 节日风俗
  • 革命文化
    • 理想信念，爱国情怀革命传统——
      • 革命家代表性作品传记故事；革命历程；革命作品
  • 社会主义先进文化
    • 爱党 爱国 爱社会主义
      • 建设成就；人物事迹；奋斗历程
  • 世界文明优秀成果
    • 外国文学名著
  • 科技进步
    • 科普科幻作品
  • 日常生活
    • 实用性文章，中外优秀儿童文学作品
• 组织与呈现方式 （学习任务群）
  • 基础型
    • 语言文字积累与梳理
      • 目的
        • 积累语言，形成语感
        • 发现汉字构字组词特点，掌握文字运用规范
        • 感受汉字文化内涵
      • 内容（第三学段）
        • 1,主动识字，字形梳理；丰富词语，注意感情
        • 2,开展讲 写 用的调查，整理分享发现
        • 3，诵读优秀诗文,按照主题梳理成语警句对联并运用
      • 教学提示
        • 1,根据年龄，联系生活，结合内容，选择主题，创设情境 激发兴趣与文化结合；感受文化魅力激发热爱情感。
        • 2,结合生活经验形象直观教学，运用多种识字方法，发展能力 多认少写，先认先写《基本字表》；重视姿势 技能 习惯
        • 3,诵读、积累与梳理：兴趣 语感 习惯
          • 脍炙人口的材料，熟读成诵 日积月累； 增强意识 教给方法 建立创意语言库并学以致用
        • 4,语音 文字等知识应从具体语言实例中指导
        • 5,识字评价：3情况2能力；写字评价：4情况
  • 发展型
    • 实用型阅读与交流
      • 目的
        • 通过倾听阅读，获取整合有价值的信息，根据交际情境和对象得体的表达，满足生活交流沟通需要
      • 内容（第三学段）
        • 1,观察思考生活，阅读文本——交流感动难忘的人和事
        • 2,走进自然、社会和科学，阅读参观访问记考察报告等——学习整理和呈现信息的方法——分享所见所闻，所思所感
        • 3,写日记，关注新鲜事。
        • 4,学习革命英雄劳动模范的事迹，多种媒介方式记录展示讲述
      • 教学提示
        • 1,结合日常生活的真实情境进行教学。
        • 2,采用喜闻乐见的形式将识字写字阅读等融为一体；加强对跨媒介阅读与交流的指导
        • 3,评价注重在真实生活情境中语言运用的实际表现。引导3注意
    • 文学阅读与创意表达
      • 目的
        • 1,感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验
        • 2,欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位
        • 3,观察感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品
      • 内容（第三学段）
        • 1,阅读、欣赏革命作品，感受精神和人格；运用讲述、评析交流情感体验
        • 2,阅读人与自然，感受自然的奇妙、和谐共处的意义；表达对自然的观察和体验，抒发情感
        • 3,阅读人与社会，品味作品语言、欣赏艺术形象、复述故事情节、积累情感体验； 学习联想与想象，尝试富有创意的表达
        • 4,阅读少年成长，交流启示；学习细节描写，描述自己的成长故事
      • 教学提示
        • 1,在主题情境中，感受文学之美，表达独特感受，促进精神成长
        • 2,注意整合听说读写，运用朗读复述等方法学习作品
          • 重视诗文诵读；鼓励口头书面创作中，多种形式呈现作品发挥创造性； 引导成为：主动阅读者，积极分享者，创意表达者
        • 3,评价围绕过程性表现。
          • 关注兴趣，大体感受——考察理解，具体感受——领悟程度和体验，对作品的欣赏水平
    • 思辨性阅读与表达
      • 目的
        • 1,梳理观点、事实与材料及其关系
        • 2,辨别是非善恶美丑
        • 3,负责任、有中心、有条理、重证据地表达
      • 内容（第三学段）
        • 1,阅读公德美德的简评短论，结合实际事例表达观点
        • 2,发现并思考成语对联谚语的特点，体会表达效果
        • 3,阅读科学故事，思维导图表述发现发明的过程
        • 4,阅读哲人寓言成语故事，感受智慧，学习思维
      • 教学提示
        • 1,根据思维特点创设适宜的学习主题和情境，将文本阅读与自主探究结合起来，提供广阔的思考表达和交流空间
        • 2,设计阅读讨论等学习活动，引导学习：发现、思考、探究问题的思路和方法
        • 3,借助现代信息技术，搜集和利用学习资源拓展思路，支持自己的思考和论说
        • 4,评价关注交流讨论的现场表现及文字表格的学习效果，特别关注思维过程和思维方法
  • 拓展型
    • 整本书阅读
      • 目的
        • 1,选择图书，制定计划，多种方法阅读
        • 2,分享心得，交流问题，积累经验
      • 学习内容（第三学段）
        • 1,阅读革命作品，讲述爱国精神和家国情怀
        • 2,阅读文学科普作品，梳理内容，针对感兴趣的话题交流
        • 3,分享经历、体会和方法
      • 教学提示
        • 1,统筹安排课内与课外、个人与集体的阅读活动、教师指导和学生自主阅读 指导认识不同图书的特点和价值，选择适宜版本，规划阅读时间 创设自由阅读，快乐分享的氛围，发现成功经验，保护独到见解
        • 2,以学生自主阅读为主。引导运用浏览、略读等不同阅读方法；了解主要内容，关注整体局部，局部与局部的关系；重视序言、目录的作用； 设计师生共读，同伴共读的多样活动，交流心得，分享经验
        • 3,根据活动需要推荐学习资源，借助信息技术拓展学习空间
        • 4,考察阅读全过程，以阅读态度、方法、读书笔记进行评价
    • 跨学科学习
      • 目的
        • 1,联结课堂和学校内外，拓展学习和运用领域
        • 2,围绕有意义的话题开展阅读、梳理等活动， 运用多学科知识发现、分析、解决问题中，提高语言文字运用能力
      • 学习内容（第三学段）
        • 1,参加校园文化社团，参与社区文化活动，体验传统文化，多种形式分享经验感受
        • 2,运用道法科学等知识技能，策划、设计参观考察活动方案，跨媒介形式分享研学成果
        • 3,选取衣食住行、学校、地球、太空等某个方面，设计人工智能时代的未来生活，分享奇思妙想
      • 教学提示
        • 1,充分发挥整体育人优势，增强计划性和目标意识；精心选择主题和内容，以观察记录、参观体验为主
        • 2,引导在广阔的学习和生活情境中学语文用语文，提高交流沟通，团队协作和实践创新能力；掌握问题探究的基本方法；着重培养运用多学科知识解决实际问题的能力
        • 3,拓展学习资源，增强综合性和开放性
        • 4,评价以活动中的表现及完成的方案、海报、调研报告等学习成果为依据