导图社区 《追求理解的教学设计》读书笔记
这是一篇关于《追求理解的教学设计》读书笔记的思维导图，包括：第一章:逆向设计；第二章:理解“理解；第三章:明确目标。
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《追求理解的教学设计》读书笔记 麓谷二小 刘红香
第一章：逆向设计
为什么逆向是最好的？
传统设计的两个误区
活动导向的设计
灌输式学习
逆向设计的三个阶段
确定预期结果
确定合适的评估证据
设计学习体验和教学
逆向设计模板
阶段1：预期结果
阶段2：评估证据
阶段3：学习计划
设计标准
作为设计过程中的参考点
用设计草稿的自评和互评
用于所完成设计的质量监控
设计工具
提示
子主题
向导
概念模板
案例
第二章：理解“理解
理解作为有意义的推断
理解的可迁移性
理解作为名词
理解的证据
学生的误解以及我们的感悟
第三章：明确目标
标准制定
解析标准
大概念和核心任务
确定了优先次序的框架
如何发现大概念
教师的”新装“
根据迁移任务制定目标
逆向设计实践
第七章：像评估员一样思考
三个基础性问题
一个非自然的过程
从”快照“到”剪贴簿“
真实表现
围绕问题而不只是围绕练习进行设计
使用GRASPS架构表现性任务
使用理解六侧面作为评估蓝图
为评估使用基本问题
围绕证据进行
第六章：架构理解
理解的特征与界定理解
主题性理解和综合性理解
对技能的理解
内容标准和理解
确定和架构理解的技巧
理解和发展的问题
理解作为目标
对可预料误解的认知
可能不只有一种理解
理解的不可靠性和多元化
第五章：基本问题：通向理解之路
大概念航标
是什么使一个问题成为基本问题？
技能领域的基本问题
专题性与综合性的基本问题
对基本问题更细致的研究
基本问题：强调多元
提出和使用基本问题的技巧
第四章：理解六侧面
侧面1：解释
侧面2：阐明
侧面3：应用
侧面4：洞察
侧面5：神入
侧面6：自知
理解六侧面的启示
第十三章：虽然如此，但是……
第十二章：宏观设计：交UBD作为课程框架
第十一章：设计过程
第十章：为理解而教
第九章
最佳设计：吸引力与有效性
最佳设计的特点
教学计划中的WHERETO要素
将设计元素有交整体的技巧
第八章：指标和效度
对指标的需求
从指标到量规
用量规评估理解
基于指标的量规进行逆向设计
侧面和指标
根据学生工作来设计和完善量规
效度的挑战
逆向设计中的效度自评
信度：对评估模式的信心
通用指导原则
