高中教资科二3.2 教学过程

高中教资科二3.2 教学过程思维导图，包括：教学过程的本质、教学过程的基本规律、教学过程基本阶段。

教学过程

• 本质
  • 代表性观点
    • 特殊认识说
    • 发展说
    • 双边活动说
      • 教师的教
      • 学生的学
    • 多质说
    • 交往本质说
      • 传递与交流
  • 特殊认识说（被广泛认同）
    • 教学过程本质上是一种认识过程
    • 教学过程是一种特殊的认识过程
      • 间接性
      • 引导性
      • 简捷性
• 基本规律
  • 直接经验与间接经验相统一的规律
    • （间接性规律、学生认识的特殊性规律）
    • 学生以学习间接经验为主
    • 学生学习间接经验要以直接经验为基础
    • 坚持直接经验与间接经验相统一
  • 掌握知识与发展能力（智力）相统一的规律
    • （发展性规律）
    • 掌握知识是发展能力的基础
    • 发展能力是掌握知识的重要条件
    • 掌握知识与发展能力相互转化的内在机制
    • 教学中应该防止两种倾向
      • 实质教育论
        • 赫尔巴特
        • 斯宾塞
        • 知识
      • 形式教育论
        • 洛克
        • 裴斯泰洛齐
        • 思维形式
  • 教师的主导作业与学生的主体作用相统一的规律
    • （双边性规律）
    • 教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用
    • 学生在教学过程中处于学习主体的地位，应充分发挥学生的主观能动性
    • 建立合作、友爱、民主、平等的师生交往关系
  • 传授知识与思想教育相统一的规律
    • （教育性规律）
    • 知识是思想品德形成的基础
    • 学生思想品德的提高为他们积极地学习知识奠定了基础
    • 传授知识和思想品德教育有机结合
      • 赫尔巴特
        • 教育性教学
• 基本阶段
  • 激发学习动机（引发兴趣与求知欲）
  • 领会知识
    • 中心环节
      • 感知教材
      • 理解教材
        • 中心环节
  • 巩固知识
  • 运用知识
  • 检查知识、技能和技巧
  • 概要