导图社区 德育
教资科二，品德的心理结构，道德发展理论，学校德育，德育过程，德育的原则，途径与方法知识点总结。适用于教资小伙伴复习，备考，帮助同学轻松拿下教资！
教资科二，教学原则，知识点总结，包括直观性原则，启发性原则，循序渐进原则，巩固性原则，量力性原则。教资必备~小伙伴们赶快学习起来吧~
社区模板帮助中心，点此进入>>
安全教育的重要性
个人日常活动安排思维导图
西游记主要人物性格分析
17种头脑风暴法
正面管教
小学教育知识与能力
如何令自己更快乐
头脑风暴法四个原则
思维导图
第二职业规划书
德育
品德的心理结构
道德认知
核心，是品德形成的基础
道德情感
道德行为
形成良好的道德习惯是培养道德行为的关键
道德发展理论
皮亚杰的道德发展理论
对偶故事法
科尔伯格的道德发展理论
道德两难故事法
中学生品德的形成与发展
形成过程
依从
服从
从众
认同
内化
影响因素
内部因素
认知失调（品德改变的先决条件）
态度定势
外部因素
家庭因素（奠基作用）
学校因素（主导作用）
社会因素
同伴群体
形成良好品德方法（简答题）*
学校德育
组成部分
道德教育
政治教育
思想教育
德育过程
含义：从本质上来说是个体社会化和社会规范个体化的统一过程。
德育过程与品德形成过程的关系（辨析题*）
联系：教育与发展的关系
德育要遵循人的品德形成发展规律，才能有效促进人的品德形式与发展
区别
德育教育是教育者对受教育者的教育过程，是双边活动过程
品德形成过程是学生个体品德自我发展的过程。（结果：这也导致学生形成的品德可能跟社会要求不一致）
构成因素
教育者（主导作用）
受教育者（德育的主体和客体）
德育内容
德育方法
基本矛盾
社会通过教育者向受教育者提出的德育要求（社会所要求的道德规范）与受教育者已有的品德水平之间的矛盾
基本规律（简答题*）
德育的原则，途径与方法
导向性原则
含义：教师在德育过程中一定具有理想性和方向性，指导学生向正确的方向发展
要求
要有坚定正确的政治方向
德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求
把德育的理想性和现实性结合起来
疏导原则*
含义：循循善诱，以理服人，调动学生的主动性，使其积极向上。
讲明道理，疏导思想
因势利导，循循善诱
以表演激励为主，坚持正面教育
严格要求与尊重学生相结合原则
含义：既要尊重学生，又要对学生的行为和思想有严格要求和标准
尊重，爱护学生
对学生提出的要求要正确具体，明确合理，严宽适度。
对学生提出的要求要认真执行，坚定不移地贯彻到底，督促学生切实做到
教育影响的一致性与连贯性的原则
含义:把学生所受到的各方面教育影响加以组织和调节，协调一致地进行，保障品德能按要求发展
统一学校，家庭，社会的教育影响，逐步形成以学校为中心的“三位一体”的德育网络。
因材施教原则
含义：要从学生品德发展的实际出发，根据年龄特征和个性差异进行不同的教育
深入了解学生的个性特征和内心世界
根据学生的个人特点进行有的放矢地进行教育
根据学生的年龄特征有计划地进行教育
知行统一原则
含义
使学生做到言行一致，表里如一，既要重视理论教育，又要重视实践活动
加强学生的思想道德的理论教育，提高学生的思想道德认识
组织和引导参加学生各种社会实践活动，培养良好的行为习惯
对学生的评价和要求要坚持知行统一原则
教师要以身作则，严于律己
长善救失原则
含义：在德育过程中要善于调动学生的积极性，依靠，发扬学生的自身积极因素去克服他们的消极因素。
用一分为二的观点，全面分析和了解学生，客观评价学生的不足和优点
有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化成积极因素
提高学生的自我认识，自我评价能力，启发他们自觉地展开思想斗争，促使他们克服缺点，发扬优点
正面教育与纪律约束原则
含义：既要正面引导，说服教育，又要加以纪律约束，两者有机结合
正面教育
讲道理，摆事实，以理服人
健全学校规章制度
集体教育和个别教育相结合原则
含义：马卡连柯“平行教育原则”：教师要善于组织和教育学生集体，依靠集体来教育每个学生，通过对个别同学的教育来促成集体的形成和发展，把集体教育和个人教育有机结合。
健全学生集体
开展丰富的集体活动，充分发挥集体学生教育作用
加强个别教育，并通过个别教育影响集体，增强集体的生机和活力，将集体教育和个别教育统一辩证起来
