导图社区 普通心理学 个性倾向性
普通心理学学习笔记分享!本图是关于个性倾向性的知识,内容包括个性倾向性的需要、动机和兴趣等等,无论是预习还是复习都可以使用。
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《冀中的地道战》这篇课文记叙了在抗日战争中,冀中地道战的产生、作用,地道的结构特点,歌颂了我国人民在对敌斗争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧
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个性倾向性
需要VS动机VS兴趣
概念对比
需要
有机体内部的一种缺乏/不平衡状态,他表现在有机体对内部环境或外部生活条件的一种稳定要求,并成为有机体活动的源泉
维持个体、社会生存发展的必要事物在人脑中的反映
动机
激起、维持个体的活动并使活动朝着某一目标的内部驱动力
兴趣
人们对事物的一种认识倾向,伴随着积极的情绪体验
学习动机
无学习行为
无学习兴趣
学习行为
无满足感
满足感
有学习兴趣
注意点
动机、兴趣都起源于需要,是需要的重要表现形式,这三个都是行为的动力因素
兴趣是动机的重要表现形式,也是动机中最活跃的成分
特点
对象性
没有对象的需要不存在
动力性
影响个体采取某种行动
紧张性
缺乏感
周期性
周而复始
发展性
无止境
社会性
人和动物满足需要的对象、方式有本质不同
+层次性
分类
根据需要的起源
生理需要=自然需要
人+动物(但有本质区别)
食物、水、休息、睡眠、排泄、性、运动
社会需要
人特有
求职、道德、审美、劳动、成就、权利
根据满足需要的对象
物质需要
≈生理+社会需要
空气、水、阳光、食物、服饰、家具、劳动工具、生产资料
精神需要
≈社会需要;人类特有
尊严与尊重、求职、审美、道德
马斯洛需要层次理论
基本内容、从低到高
1、生理需要
最基本、最强烈
2、安全需要
身+心安全(好大学、好工作、买保险)
3、归属于爱的需要
=社交需要(找心仪爱人)
4、尊重需要
自尊+他人尊重;(成就、自信)
5、求知需要
(好大学学习)
6、审美的需要
减肥需要
7、自我实现的需要
个人潜能或特性的实现
需要层次越低、力量越强、潜力越大、出现的越早
个体的需要时呈波浪式演进的姿态
需要是与生俱来的
同一时期,一个人可能有几种需要,但每一时期总有一种需要占支配地位,对行为起决定作用
只有基本需要得到满足后,才会有高一级的需要的产生和发展,高级需要的满足比低级需要的满足有更高的价值,因而认为了高级需要可忍受低级需要的剥夺(支教)
易错点
怕老师+
说谎
安全需要
不愿上学
归属于爱的需要
当众责骂
尊重需要
不受重视
做鬼脸、刷存在感
学生最缺乏——归属与爱
产生条件
内在条件:需要
外在条件:诱因——(正诱因、负诱因)
动机 VS 行为
过去/传统观点
人的各种各样的活动总是由一定动机引起的,没有冬季就没有活动(行为)
动机是活动的原动力
动机对行为有始动作用
消除饥饿→择食;获得赞扬→努力工作;成绩优秀→努力学习;摆脱孤独→结交朋友
现在观点
动机和学习行为之间是相辅相系的关系,绝非一种单性的关系(奥苏贝尔)
动机可促进学习,所学知识反过来也有增强学习动机的作用
学生尚未表现出对学习有适当的兴趣/动机之前,教师没有必要推迟学习活动
功能
激活功能
从无到有
西瓜分为¼、2/8/、4/16 一样多,学生很渴望知道为什么(学习兴趣从无到有)
指向/定向功能
多选一;目标明确
休息娱乐动机:电影院 or 娱乐场所
喜欢看美剧的学生,设置目标:不看字幕也能看懂美剧
调节功能
调节行为和目标
看美剧的学生
直接听懂美剧太难
调整为先听懂慢速英语
维持功能
(学习)动机与(学习)行为时间呈正相关
一个学生的动机水平决定认真 or 马虎;认真 or 勤奋;持之以恒 or 半途而废
科学家的科研工作,因强烈的求知欲,使他们废寝忘食的工作
强化功能
版本1:强化=维持
版本2:强化≠维持
学生在学习中成功的体验、老师的表扬等将会激起他们更加勤奋学习
根据动机的作用
主导型动机
强、稳定、支配地位
辅助性动机
弱、不稳定、辅助性地位
根据动机的动力来源
内在动机
活动本身产生的快乐与满足
外在动机
活动外部因素
学习是为了获得老师、家长的好评
根据动机的起源
生理性动机
生理需要,先天的
饥饿、渴、缺氧、疼痛、性欲
社会性动机
学生对某门学科感兴趣
教师对教育工作感兴趣
成就动机
超越他人
* 幼儿园孩子搭积木 * 小学生名列前茅 * 青年工人技术革新受到工厂表彰 * 作家写出符合时代作品受好评
权力动机
支配别人
* 讨论时,试图自己观点说服别人,处于领导地位
交往动机
儿童喜欢老师→努力学习;不喜欢老师→拒绝努力
根据指向性不同
直接兴趣
事物本身感兴趣
看电视、看小说
间接兴趣
对事物的目的和结果感兴趣
科学家对数据处理的过程不感兴趣,对研究结果感兴趣
根据稳定性不同
个体兴趣
长期,稳定
美术是某人一生的兴趣
情境兴趣
时间短,不稳定
某人最近对游泳很感兴趣
根据广度不同
中心兴趣
某一方面
广阔兴趣
多个方面
品质
广度≈广阔兴趣
中心≈中心兴趣
稳定性
效能=作用
兴趣对个人的意义
积极:吟诗作赋,可提高文学素养
消极:沉迷电子游戏