学习动机

本图是教育心理学关于学习动机部分的笔记，内容包括学习动机及其相关概念、学习动机对学业的影响、动机与学习效果的关系、学习动机的培养与激发等等，适用于预习、复习的参照。

学习动机

• 学习动机概述
  • 学习动机及其相关概念
    • 学习动机定义：激发学习行为，使之指向一定学业目标，并维持这一行为的动力倾向
    • 学习动机及其作用： 1、引发——启动学习行为 2、定向——指向一定学习目标 3、维持——使学生坚持学习行为 4、调节——调节学习行为的强度、时间、方向
    • 学习动机的影响因素：兴趣、需要和诱因、态度、期望和抱负水平、价值观
  • 学习动机对学业的影响
    • 学习动机→在学习上的毅力→长期对学习的坚持和热情
    • 学习动机+学习成绩→学业情绪→学习态度
    • 学习动机→学生的学习投入→学习质量和学业成就
  • 动机与学习效果的关系
    • 耶克斯-道德森定律： 适当的动机水平
    • 学习者个性、课题性质、课题材料的难易程度等因素影响学习动机与学习效果之间的关系
  • 学习动机的分类
    • 内部动机和外部动机
      • 注意
        • 在学生进行一项很感兴趣的、自发性的活动时，如果提供外部奖励反而会减少这项活动的吸引力
        • 外部动机可以转化为内部动机
      • 内部动机：对学习本身的兴趣引起的动机
      • 外部动机：由外部诱因引起的动机
    • 认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力
      • （内）认知内驱力：求知作为学习的目标本身
      • （外，自身水平决定）自我提高内驱力：通过自己的能力获得相应地位的需要
      • （外，派生地位）附属内驱力：获得外界赞许或认可的需要
    • 个人动机和情境动机
      • 个人动机：与自身需求、信念、价值观、性格特征相关的动机
      • 情境动机：与情境相关的动机
• 学习动机的培养与激发
  • 教学吸引
    • 利用灵活的教学方式唤起学生的学习热情
    • 加强教学内容的新颖性，吸引学生的注意力
    • 充分调动学生在课堂练习中的积极性
  • 兴趣激发
    • 利用教师期望效应培养学生的学习兴趣
    • 利用已有的动机和兴趣形成新的学习兴趣
    • 加强课外活动指导，发展学习兴趣
  • 建立合作的动机与信念
    • 建立正确的归因模式
    • 树立较高的成就动机水平
    • 设置合理的目标定向
  • 反馈与评定（教师反馈+学生自己反馈）：及时、具体、经常反馈
  • 奖励与惩罚：奖励比惩罚更能激发学生的学习动机，但奖励要考虑高质量奖励、奖励的时间以及学生的个体差异
  • 合作与竞争：合作型结构目标、竞争性结构目标、个体化结构目标

学习动机

• 学习动机概述
  • 学习动机及其相关概念
    • 学习动机定义：激发学习行为，使之指向一定学业目标，并维持这一行为的动力倾向
    • 学习动机及其作用： 1、引发——启动学习行为 2、定向——指向一定学习目标 3、维持——使学生坚持学习行为 4、调节——调节学习行为的强度、时间、方向
    • 学习动机的影响因素：兴趣、需要和诱因、态度、期望和抱负水平、价值观
  • 学习动机对学业的影响
    • 学习动机→在学习上的毅力→长期对学习的坚持和热情
    • 学习动机+学习成绩→学业情绪→学习态度
    • 学习动机→学生的学习投入→学习质量和学业成就
  • 动机与学习效果的关系
    • 耶克斯-道德森定律： 适当的动机水平
    • 学习者个性、课题性质、课题材料的难易程度等因素影响学习动机与学习效果之间的关系
  • 学习动机的分类
    • 内部动机和外部动机
      • 注意
        • 在学生进行一项很感兴趣的、自发性的活动时，如果提供外部奖励反而会减少这项活动的吸引力
        • 外部动机可以转化为内部动机
      • 内部动机：对学习本身的兴趣引起的动机
      • 外部动机：由外部诱因引起的动机
    • 认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力
      • （内）认知内驱力：求知作为学习的目标本身
      • （外，自身水平决定）自我提高内驱力：通过自己的能力获得相应地位的需要
      • （外，派生地位）附属内驱力：获得外界赞许或认可的需要
    • 个人动机和情境动机
      • 个人动机：与自身需求、信念、价值观、性格特征相关的动机
      • 情境动机：与情境相关的动机
• 学习动机的培养与激发
  • 教学吸引
    • 利用灵活的教学方式唤起学生的学习热情
    • 加强教学内容的新颖性，吸引学生的注意力
    • 充分调动学生在课堂练习中的积极性
  • 兴趣激发
    • 利用教师期望效应培养学生的学习兴趣
    • 利用已有的动机和兴趣形成新的学习兴趣
    • 加强课外活动指导，发展学习兴趣
  • 建立合作的动机与信念
    • 建立正确的归因模式
    • 树立较高的成就动机水平
    • 设置合理的目标定向
  • 反馈与评定（教师反馈+学生自己反馈）：及时、具体、经常反馈
  • 奖励与惩罚：奖励比惩罚更能激发学生的学习动机，但奖励要考虑高质量奖励、奖励的时间以及学生的个体差异
  • 合作与竞争：合作型结构目标、竞争性结构目标、个体化结构目标