教育研究方法 第七章教育行动研究

根据凯程视频组织的框架，可以用A3或者A4纸直接打印出来拿着框架背。后边可以加入自己对知识的理解、口诀、该知识的关键词，以便记忆。

7.第七章教育行动研究

• 概述
  • 含义
    • 在教育情境中，研究人员和实际工作者结合起来解决某一实际问题或提高教育素养的一种方法
      • 教师来做，研究自己的教学和学生
  • 特点
    • 为教育行动而研究
    • 由教育行动者来研究
      • 教师本人研究
    • 在教育行动中研究
      • 边教学边研究
  • 优缺点
    • I. 优点
      • 1. 适应性与灵活性
        • 适应行动，随时更换措施，边行动边调整
      • 2. 评价的连续性和反馈的及时性
        • 贯穿全过程
      • 3. 较强的实践性与参与性
      • 4. 多种研究方法的综合与使用
    • II. 缺点
      • 1. 研究的样本受限制 研究代表性差
      • 2. 自变量控制成分少，效度地
      • 3. 研究者和行动者配合难度大
• 基本步骤
  • 凯米斯：螺旋式上升的过程
    • 1. 计划
      • 1. 发现问题
        • 调查、观察
      • 2. 寻找方案
        • 请教前辈，查找文献，参加培训
      • 3. 制定计划
        • 灵活性、开放性的计划，条件与困难
    • 2. 行动
      • 了解信息并思考后按计划采取步骤
      • 实际工作者与研究者一起行动
      • 重视实际情况变化，不断调整行动
    • 3. 观察
      • 多主体，多角度
        • 本人和他人借助不同工具做出最有利于全方面观察的行动
      • 是下一步行动的前提
    • 4. 反思
      • 整理与描述
      • 评价解释
      • 写出研究报告