《高中英语读写整合教学设计》课例10

本书为普通高中英语教师的教学参考用书。它以《普通高中英语课程标准（2017年版）》写作教学与评价的相关理念为指导，在解读2017版英语课程标准读写教学与评价理念的基础上，依托人教版和外研版高中英语新教材的读写材料和经典课外阅读材料或写作范文，对新高考写作教学进行设计指导，并依据典型的新高考写作案例进行阐释与点评。内容由十多个作文教学课例组成，每个课例由教学分析、教学过程、教学反思和名师点评四个部分组成，并附有参考范文和教学文本。本书另配微课，适合一线高中英语教师使用。

《高中英语读写整合教学设计》 课例10

• 教学思 路
• 设计亮点
  • 教师利用问题链的形式帮助学生深入阅读文本，带领学生小组合作运用思维导图，梳理故事情节，直观清晰，同时降低教学难度，减少学生读后续写的畏难抵触情绪
  • 通过教师引导，学生观察文本语言特点，特别是动词的生动使用，训练写作微技能，突破教学中学生不会生动描写的重难点
• 教学反思
  • 梳理文本，绘制导图，实现情节连贯
  • 精准模仿，细致描写，延续语言风格
• 板书设计
• 课后作业
  • Revise and polish the first draft of Paragraph 1 and write Paragraph 2.
  • 设计说明
    • 完成首段后，根据评价标准，润色修改，完成续写第二段
• 教学步骤一
• 活动六
  • 完成首段初稿，组内自我评价
  • 设计说明
    • 独立完成首段写作，根据测评表，小组测评，激发学生学习主动性
• 活动五
  • 活用动词修饰词，突出情感描写
  • Introduce the micro skills of writing:the use of strong verbs and modifiers
  • 师生互动
  • 设计说明
    • 写作微技能：运用精准动词和修饰词传情达意，塑造人物性格，丰富故事情节
• 活动四
  • 预判情感走向，深化文章主题
  • questions
    • What would they do and say during the visit and how would they feel?
    • What was this special "something"?
    • Why was it special to Ben and Juli
  • 师生互动
  • 设计说明
    • 小组合作，预测故事走向，合理推断，提升学生思维
• 活动三
  • 巧建情感导图，解读文章主线
  • questions
    • Did Juli wear a serious face all the time?
    • How did Juli's emotions change? Can you find some supporting details?
    • What brought about this change?
    • What is the theme of the story?
  • 师生互动
  • 设计说明
    • 问题链，引导学生分析人物性格和情绪变化，梳理故事，绘制思维导图，预测情节
• 活动二
  • 解读细节描写，剖析人物性格
  • questions
    • How many characters are there in the story and who are they?
    • What kind of person were Ben and Juli? Can you find out some supporting details?
  • 师生互动
  • 设计说明
    • 人物性格和情绪剖析，为后续情节推测提供支撑
• 活动一
  • 创设真实情景，导入本课
  • questions
    • Have you ever made friends who are not at your age? If so, who are your"special" friends?
    • What is it like to have such friends?
  • 师生互动
  • 设计说明
    • 通过创设贴近学生生活的情景，引出话题
• 教学步骤二
• 教学过程