《学前儿童发展心理学》第九章想象的发展

《学前儿童发展心理学》第九章想象的发展思维导图，内容包括想象的发生及其在学前儿童心理发展中的意义、学前儿童想象的发展两部分，希望对大家有所帮助。

X第九章想象的发展P137

• 其他
  • 名词解释类
    • 想象P137
      • 想象是对头脑中的表象进行加工改造， 组合成为新形象的过程
    • 再造想象和创造想象P144
      • 根据想象独立性和创造性程度的差异
  • 时间类
    • 表征功能出现P139
      • 1.5-2岁
• 想象的发生及其在学前 儿童心理发展中的意义P137
  • 想象的发生P137
    • 想象产生的条件P137
      • ①头脑中要有相当数量的，具有稳定性的表象 储存作为想象的活动对象，即加工材料 ②运用内部的智力动作对已有的表象进行加工改造的能力
      • 对于两种条件的说明P137
        • ①这两种条件，出生时都不具备 ②儿童有原始的感知和记忆形式，但都不稳定， a.都是事物的具体表象，缺乏一定概括性， b.保持时间很短 c.1.5-2岁才具有一定稳定性的记忆表象 ③a.一开始是搜寻客观事物信息为主的感知动作， 手的灵活程度较好以后， 开始形成解决问题性质的实物操作动作 b.1.5-2岁内部智力动作加工旧表象的能力开始萌芽 总结：1.5-2岁具备了想象的基础
    • 儿童想象的萌芽状态及其表现P138
      • ①儿童最初的想象基本 是记忆表象的简单迁移 ②相似想象（饼干，月亮） ③象征性想象（喂娃娃吃东西） ④相似联想，象征性游戏都是儿童想象的初期表现
  • 想象在儿童心理发展中的意义P138
    • 想象按照功能分类P138
      • 认知想象和情感性想象
    • 一，想象的产生是学前儿童 认知发展的标志之一P139
      • 表征功能的含义P139
        • 又称符号功能和象征功能，是指运用信号 （形象，语言，数学符号）象征和代替其他事物
      • 表征功能的发展路线P139
        • ①从具体的识记物体，动作，形象代表事物到运用语言， 数学的其他抽象符号，逐渐发展到掌握思维的逻辑形式。 ②出现假想的东西去补充，代替现实事物，情境和事件的可能性， 逐渐形成运用积累表象对重新构建新形象的过程，达到创造性想象的水平
      • 想象与表征功能的联系P139
        • ①想象和思维同源，都起源于1.5-2岁出现的表征功能
    • 二，想象是理解的基础P139
      • 联想的含义P139
        • 利用旧经验来同化新事物
      • ①没有想象，就没有理解，没有理解就不可能真正掌握 ②想象不仅是理解新材料的基础， 也是理解他人的前提，只有借助于想象才能明白他人的处境
    • 三，想象是维持心理健康的重要手段P140
      • ①“精神胜利法”把自己想成强者，减轻恐惧 ②顺利开展角色游戏，补偿缺少游戏伙伴的现象，让其快乐 ③一切具有明显情绪色彩的想象活动（自由绘画，即兴表演） 都可以满足儿童情感需要，维持心理健康
• 学前儿童想象的发展P140
  • 学前儿童想象发展的总特点P141
    • ①以无意性，在造性想象为主 ②有意想象，创造性想象刚开始发展 ③想象常常脱离现实或者与现实相混淆
  • 儿童的无意想象和有意想象P141
    • 无意想象和有意想象名词解释P141
      • ①根据想象有没有目的划分的 ②有意想象是主动的，有目的的想象，它是根据一定任务而进行的
    • 学前儿童无意想象表现P141
      • ①想象主题不稳定，没有预订目的，外界事物直接影响下产生的 由于没有目的，经常没有主题。 ②常常以想象过程为满足，（百听不厌故事） ③想象内容零散 ④过程受情绪直接影响
    • 学前儿童有意想象发展P142 和培养
      • 发展：是在无意想象的基础上发展起来的 a.儿童的想象基本上还是自由联想，无意性占主导，但已经开始有一定目的性 b.可以围绕一定主题进行，虽然有时偏离主题，但能够回到原来主题上 c.大班想象活动，已经确定主题，并且围绕主题进行想象
      • 培养： ①成人安排一些简单任务，儿童为了完成任务而积极想象 ②按主题讲故事，编写故事结尾
  • 幼儿的在造想象和创造想象P144
    • 在造想象和创造想象区分P144
      • 根据想象的独立性和创造性程度，分为在造想象和创造想象
    • 儿童的在造想象P145
      • 定义
        • 在造想象是根据一定图形，符号，尤其是语言文字的描述说明，形成某种事物的形象
      • 学前儿童在造想象的具体表现P145
        • ①常常依赖于成人的语言描述，或根据外界情境而变化 ②想象中的形象多是记忆表象的极简单加工，缺乏新异性 ③实际行动是想象的必要条件
    • 儿童的创造想象P145 表现和创造想象的激发
      • 表现： ①能够独立进行想象， 虽然想象的内容具有浓厚的在现性质，具有一定新颖性 ②创造性想象问题（萤火虫尾巴是不是有灯） ③把过去听过的故事综合改造
      • 想象过程激发： ①明主，开放，宽松环境 ②鼓励儿童自由联想和发散思维（问白云像什么） ③列举某种物品，尽可能多说出用途 ④举例某种结果，说一说结果产生原因（奔跑图片，说一说为什么奔跑）
  • 儿童的想象与现实P146
    • 一，想象脱离现实P147 主要表现
      • ①主要表现为夸张（喜欢听夸张成分， 不太关心符合实际，画画动物比人脸大） ②抓不住事物本质 ③情绪影响过程（感兴趣的东西占主导地位）
    • 二，现实和想象相混淆P147 表现和原因
      • 表现： ①小班常常把想象的事情当做真实的 ②中大班意识到想象和真实的情况是有区别的
      • 原因： ①认识水平不高，有时把想象表象和记忆表象混淆 ②知识经验不足
    • 发展儿童想象P180
      • ①丰富感性经验，提供“原材料” ②启发，鼓励幼儿大胆想象，又要引导，使他们想象符合客观实际 （培养感想，爱想的性格，又要适当纠正，莫要信口开河） ③积极组织活动