《学前儿童发展心理学》第八章记忆发展

《学前儿童发展心理学》第八章记忆发展知识点分享，内容涵盖时间类，记忆在学前儿童，学前儿童记忆的发展，幼儿记忆的年龄特征及记忆力培养。重难点突出，方便复习~

X第八章记忆发展

• 时间类
  • 听觉记忆P121
    • 胎儿末期
  • 认生P122
    • 6个月左右
  • “在现”出现P122
    • 婴儿末期
• 记忆在学前儿童 心理发展中的意义P119
  • 一，记忆促进儿童 感知觉的发展P119
    • 一，记忆的过程促进感知觉的发展
      • 人们把记忆分为识记，识记，恢复三个过程， 识记强调感知功能（输入信息）
    • 二，知觉的发展离不开记忆
      • ①知觉具有整体性特征（兔子藏在草丛，露出耳朵） 这是以往经验在起补充作用 ②知觉具有恒常性的特征 （不同角度的形象与经验中的形象形成对照） 经验起调节和矫正作用
  • 二，记忆是想象，思维产生的基础P120
    • ①想象是对头脑中的表象进行加工改造的过程，形成一个新形象的心理过程。 ②思维也运用与头脑中的表象性动作，模拟解决问题过程的心理活动 ③二者都离不开表象，而表象是记忆的结果
  • 三，记忆影响儿童行为的倾向性P120
    • 初生牛犊不怕虎
• 学前儿童记忆的发展P121
  • 记忆的发生与早期表现P121
    • 记忆发生的指标 ①记忆是什么
      • 记忆是对经验识记，保持，恢复的过程。 识记和保持是恢复的前提，恢复（再认，再现）是识记和保持结果
      • ①识记是把感知和体验到的东西保持在头脑里 ②保持把材料保存在头脑里，不是原封不动，而是要进行一定的加工整理 ③恢复有再认在现
    • 胎儿的记忆P121
      • 胎儿末期，听觉记忆就已经出现
    • 新生儿记忆的表现P122
      • ①建立条件反射 ②随着刺激物出现频率增加而对它的注意时间逐渐减少 甚至消失的现象，心理学家称为“习惯化”
    • 婴儿的记忆P122 和表现
      • ①婴儿期的记忆主要靠再认，6个月时，开始认生。 ②婴儿末期，“在现”即回忆的形式开始出现
      • 表现： ①个体永久性观念产生，1岁时出现，对于人的客体永久性早于对物的 ②延迟模仿行为出现
  • 学前儿童记忆的发展P123
    • 量方面的变化P123
      • 一，记忆保持时间逐渐增长P123 含义
        • 含义：记忆保持时间也叫记忆的潜伏期 是指识记材料到对材料的再认在现的间隔时间
      • 二，记忆容量逐渐扩大P124 其他和总结
        • 一，记忆广度 ①记忆广度，在单位时间类所记材料的数量 ②这个最大量是有一定限度的 ③成人短时间记忆广度为7±2个信息单位
        • 二，记忆范围 ①指记忆材料的种类
        • 总结：学前儿童记忆容量的增加，不 在于自己广度的扩大（因为她是有限度的）而在于记忆范围扩大
    • 质方面的变化P124
      • 一，记忆态度的形成P124 和名词解释
        • 记忆态度：记忆态度是指记忆的目的和意图， 分为有意记忆和无意记忆 记忆态度的形成： ①三岁以前没有目的和意图，头脑中的表象都是无意获得的。 ②三岁以后，开始形成自觉记忆的态度
        • 有意记忆的发展P125
          • ①儿童的游戏记忆不是自然发生的， 最初的有意记忆也不是他们自己的，而且成人确定的 （委托办事） ②在儿童记忆发展中，有意回忆比有意记忆发展水平高 儿童不知道什么该记，但是遇到问题不得不搜寻头脑中的经验
      • 二，记忆内容的扩大P125
        • （1）形象记忆P125
          • ①运动记忆，出现最早的就是运动记忆 ②情绪记忆（喜欢什么，讨厌什么，害怕什么） ③狭义的形象记忆
        • （2）语词记忆P125
      • 三，记忆策略的掌握P126
        • ①重复，背诵 ②语言中介，对于非语言记忆材料（图片，实物）， 常常用语言作为中介进行记忆 ③记忆材料系统化，组合，分类，联想
• 幼儿记忆的年龄特征 及记忆力的培养P127
  • 儿童的年龄特征P127
    • 一，记得快忘得快 ①记得快是因为神经系统具有可塑性，忘的快是因为缺乏经验 ②儿童期健忘，一般人3.4岁以前，有人9岁以前
    • 二，记忆不精确P127
      • ①完整性差 支离破碎，主次不分，记得住自己感兴趣的部分
      • ②容易混淆 a.想象和记忆混淆 b.相似的事物混淆
      • ③无意识记得效果更好 a.有意识记得效果随着年龄增长逐渐提高，无意识则相反 b.无意识记和有意识记，年龄越小，差别越小
      • ④形象记忆占优势 a.儿童的形象记忆比语词记忆要好，语词记忆能力提高快， 两种记忆效果会随着儿童年龄增长而逐渐缩小
      • ⑤较多作用机械识记 是因为儿童缺少经验，没有旧经验“同化”
      • 补充：儿童形象记忆和语词记忆 随年龄增长而逐步接近的原因P130
        • 两种信号系统，都不是孤立活动， 只是有一个起主要作用
  • 儿童记忆力的培养P132
    • ①明确记忆目的，增强记忆积极性 ②在积极的思维活动过程中识记材料 a.寓“记”于“思” b.寓“记忆”于“活动”运用多通道感官 ③教给幼儿记忆方法和策略 ④按照遗忘规律进行复习 ⑤培养幼儿对学习的兴趣和信心 记忆的效果和情绪有关