「笔记」将死未死的青「乙一」

日本作家乙一创作的长篇小说，是继《夏天、烟火和我的尸体》后又一部直视人心深渊的暗黑杰作。它以悬念迭起、扣人心弦的奇异故事，细腻描绘成长的伤痛与温暖、人性的阴冷与美好，写给独自活在人群中的每一个人。

乙一

• 将死未死的青/乙一
  • 书目信息
    • 作者：乙一
    • 译者：莲子心
    • 出版社：南海出版社2020.7
    • ISBN：978-7-5442-9700-4
    • 长篇小说-日本-现代
  • 故事梗概
    • 故事讲述的是一个叫「正雄」的小学四年级学生被老师校园霸凌的故事。
    • 阅读引言
      • “青”外形可怕，神出鬼没，一直默默观察着我，只有我能看得到他。
      • 我比大家都差劲。我和鼻涕虫一样。我比蚯蚓笨。我是胖子。我是猪。我比大家都下等。我没有活着的价值。我是笨蛋。我应该去死。我性格阴暗，体育不好，所以交不到朋友。
      • 老师让我把这些话各重复二十遍。
      • 小学五年级的正雄被老师厌恶、被同学排挤。在他面前，出现了一个全身青色皮肤的神秘男孩。正雄发现，班里再没有其他人意识到这个男孩存在。
    • 人物：
      • 正雄
        • 胆怯害羞
          • 开篇正雄对朋友阿姨自然道谢都感到为难
      • 羽田老师
        • 热爱表现，害怕评价，极力维护自己的形象的新老师
      • 道雄
        • 正雄最好的朋友，后来成为众多沉默同学中的一个。
      • 正雄的妈妈/爸爸
        • 对正雄很关爱，可是他们全程都没有发现正雄的异常，并且很喜欢羽田老师。
      • 新的老师
        • 出丑也没关系，认为人努力过了还是做不好的话就没关系了，他让正雄松了一口气。
    • 霸凌是如何发生的
      • 羽田：一个备受大家拥戴的新老师
        • 正雄的老师「羽田」是一个非常阳光开朗的大男孩，也非常喜欢运动，刚毕业的有着旺盛的精力和激情，因此同学们还有家长们，都很喜欢他。
      • 羽田拒绝正视工作重的问题
        • 一个人是不可能一直被所有的人夸赞。随着时间的推移，羽田老师难免被学生抱怨，例如这节课又拖堂了，留的作业有点难诸如此类，本来很正常的，但是无法接受，并且拒绝正视。
      • 羽田转移矛盾给正雄
        • 在班级分配任务中，社恐的正雄被大家误会窃取了最受欢迎的生物课代表的名额，第一次成为班级“公敌”，并担任了没人想要的体育代表。令人头痛的分配事宜顺利解决。
        • 羽田早就猜到了正熊是一个正直的人，这其中一定有误会，可是他看到正雄被大家针对非议以后，依然忍气吞声做自己的事情，这成为引起羽田老师PUA正雄的导火线。
        • 羽田老师更多的把正雄立为“靶子”，转移大家的各种不满。他会把拖堂的责任甩给正雄“今天是正雄同学迟到了，所以才拖堂的。”
        • 教师里重新恢复了热烈的气氛。
        • 正雄很懂事，他认为自己是做错了，才会被训斥，所以他加倍的努力，希望得到认可。
      • 正雄被人为制造成一个“靶子”
        • 正雄的沉默和胆小，让羽田老师不再顾忌自己会被告状，所以开始变本加厉，甚至正雄努力考了好成绩，羽田老师也会说“因为正雄骄傲了，所以我们要多留两道作业。”
        • 教室里任何不愉快的事情，都会推到正雄头上，让正雄承受。
        • 长久下来，没有人再抱怨羽田老师，大家只会针对正雄
        • 同学们形成了一种默契恶，把这种指责和针对都留在教室里，不带到外面。
        • 有人打破了默契，在教室外也会语言攻击正雄，在校外会揍正雄
        • 羽田的挣扎，他既害怕东窗事发，也害怕自己失去爱戴，他在这种犹豫和矛盾中，开始易怒暴躁，对正雄，从精神暴力发展到了肉体伤害。
      • 正雄分裂出了一个复仇人格
        • 正雄从一开始的努力得到认可，到后来沉默承受，懂事的正雄不希望因为自己破坏和谐，他用漫画和书本陪伴自己，胆小的他并没有和家人讲述这些。
        • 正雄他某一天意识到这一切痛苦的源头是“羽田老师是个坏人”，不敢相信自己，这个想法对于他来说太过惊骇，大家都爱戴羽田老师。
        • 正雄在重压和矛盾下分裂出了一个新的人格-青
        • 沉默的正雄，把自己内心的伤痕累具体到了青的形象上，他的思考、他的抗争也转移到青的身上。
        • 青引领正雄正视内心，鼓励他反抗。
      • 易怒的羽田和试图复仇的正雄相碰了
      • 新的老师，新的故事
        • 新来的老师，和羽田老师有着鲜明的对比
        • 人性的善恶往往在欲望和利益中取舍。
    • 故事中值得注意的细节
      • 正雄早熟的特质
        • 正雄从小就比同龄人有更多的认识，在同龄人随便浪费食物的时候，正雄已经认识到浪费可耻了。
        • 正雄很早就意识到合群的重要性，他不断压抑自己，努力融于群体。这也为后来被刁难的沉默埋下伏笔。
      • 对正雄个人心理变化的描写
        • 非常的精彩，且递进合理
        • 时刻关注这外界的“眼睛”，害怕又渴望融入集体。
        • 新老师到来前，也渴求得到老师的关注和爱护。
        • 在最初遭遇老师的批评和孩子们的孤立时，没有辩解，而是希望通过自己的小心翼翼和努力得到认可与尊重。，
        • 情绪不断的压抑，仍然渴求认同，逐渐开始怀疑自己，认为自己的错，厌恶自己的存在
        • 沉默终究爆发，那些强压于自己身上的评判标准会在偶然却必然的掠过的心理羽毛下爆发。
        • 选择对这一切的不公正展开报复
        • 在种种艰难下有放下了报复，选择了原来原谅，只因为失望于强加这一切痛苦给自己的人，只是个害怕被讨厌的人。
        • 结尾庆幸新老师是个不同的人，自己不用再害怕。
      • 对青的细节描写
        • 题目虽然叫将死未死的青，但我们都知道从始至终将死未死的都是正雄
        • 青是随着正雄的心理变化的。
        • 正雄愤怒时，青的眼睛盛满了愤怒和同情
        • 当正雄接纳自己，选择反抗时，青被束缚的双手被解放了
        • 最后正雄突破心灵成长，青便消失了。
  • 故事横向对比
    • “秽多”和“非多”
      • 1.是什么？
        • 在江户时代，日本有很多被称为秽多和非多的人，他们的地位比士农工商还要低。不能享有任何权利，只能在歧视中生存。
        • 农民也过的艰苦，积累了很多不满。当这些不满爆发时，农民会武装起来，攻占领主的宅邸。设置这种最低阶层，是为了让农民的不满向下发泄，而不是向上，或者让他们为有人比自己还低而安心一些。
        • 秽多和非多是上层为了统治民众而特别设置的最苦阶级。
        • 或者就是要怀抱恐惧和不安，要想方设法保护自己，为了使自己不再战战兢兢，就要让某人成为笑柄。
      • 2.故事里在人为制造秽多。
        • 正雄就是被羽田老师人为制造出来的最底层，从而使同学们的不满向下发泄，而不是向上发泄，进而维持住老师在同学们心中的受欢迎程度。
        • “或许在哪个瞬间，老师制定的规则已经完成。也就是说，我有可能已经完全忘记了自我，变成了一个接受所有不满的人偶。”
      • 3.如何看待？
        • 统治上层要维护自己的权威，为了自己的利益，刻意牺牲和忽视某些人。
        • 要勇敢的向霸凌者挥拳，进行反抗，保护自己。
        • 我们的周围也有很多类似的“靶子”，被孤立的同学、被同事们交口诋毁的某人...
        • 不可能一蹴而就解决，需要长期的坚持，不要让自己成为被霸凌的人
        • 更要警醒和克制自己，不要成为霸凌别人的人。
      • 或许我们在我们未曾意识到时，便在这扭曲的规则中霸凌者另一个人。但也许我们就是雪崩下被掩住的生命。
    • 破窗效应
      • 一个完好无损的窗子一旦在破了一个洞以后，就会有无数个洞。
      • 霸凌现象，不仅仅来自“同龄人”，也来自“权威”，同时这是一种社会的同谋
        • 我比大家都差劲。我和鼻涕虫一样。我比蚯蚓笨。我是胖子。我是猪。我比大家都下等。我没有活着的价值。我是笨蛋。我应该去死。我性格阴暗，体育不好，所以交不到朋友。 老师让我把这些话各重复二十遍。 在不断重复的过程中，我渐渐开始觉得我真的比大家都差劲，真的什么都做不好。我心里充满了罪恶感，觉得自己不该像其他人一样过正常的生活，大家躲避我也是理所当然的。不知不觉间，我的想法就变成了这样。
    • 如果所有人都将你无视，你会选择消失，还是用力地争取回应？
  • 乙一其他作品
    • 夏天、烟火和我的尸体
    • goth断掌事件
    • 只有你听到
    • 平面犬
    • 在黑暗里等