第一章导论

关于儿童发展心理学的知识梳理，如儿童发展心理学的发展历史与现状、儿童发展心理学的研究对象和研究内容、儿童发展心理学的研究设计类型和研究方法。

第一章 导论

• I. 儿童发展心理学的发展历史与现状
  • 科学儿童心理学的诞生从冯特到普莱尔
    • 1. 心理学诞生于1879年，心理学之父——冯特
    • 2. 夸美纽斯著作《母育学校》《世界图解》
    • 3. 洛克“白板说”，认为儿童的本质需要训练与纪律来铸造
    • 4. 卢梭提出“自然教育”的观点，指出教育应遵循自然，顺应儿童的本性
    • 5. 福禄培尔被称为“幼儿教育之父”，认为儿童的发展分为婴儿期、幼儿期、少年期、学生期四个时期
    • 6. 普莱尔——“科学儿童心理学的奠基人”他的著作《儿童心理》标志着科学儿童心理学的正式诞生。
  • 西方儿童心理学的发展历经三个时期
    • 1. 华生是行为主义理论的创始人，是”极端的环境论者“
    • 2. 儿童的道德发展水平受限于他们的认知发展水平
    • 3. 比奈与西蒙于1905年制定了世界上第一个标准化智力化测验量表
  • 中国儿童心理学的发展（前551—前479）
    • 1. 以孔子为代表，表现在心理发展的先天与后天的问题、心理发展的过程问题、道德品质发展愈培养问题。
    • 2. 近现代最早讲授儿童心理学的教育学家陈鹤琴，著作《家庭教育》，此书被誉为”儿童心理学理论与教育实践相结合的典范“
• II. 儿童发展心理学的研究对象和研究内容
  • 研究内容：（1）描述小学儿童心理发展的普遍模式（2）揭示小学儿童心理发展的原因和机制（3）探究帮助和指导小学儿童发展的方法
• III. 儿童发展心理学的研究设计类型和研究方法
  • 研究设计类型
    • • 纵向研究：优点：比较系统、详尽、精确的了解样本。缺点：耗时长、耗费精力、被试容易丢失、易受外界影响。
      • 横断研究：优点：省时省力、效率高。缺点：具有群体的差异、难以说明因果联系。
    • • 定性研究：侧重于文字性研究，一般基于描述性分析
      • 定量研究：侧重于数量化的统计分析
      • 相互联系
    • 个案研究与成组研究：个案研究指一个或少数几个被试进行研究，优点是便于对被试进行较全面的观察；成组研究指把同性质的被试作为一个组群进行研究，具有一定的科学性，可做统计处理。
  • 研究方法
    • （一）观察法：指研究者有目的、有计划地对儿童的行为表现进行系统的观察和考察以获取研究材料的方法。
      • 根据时间的长短可用长期观察或短期观察来表示；根据研究内容的不同可用全面观察或重点观察法来表示，但后者侧重于观察孩童的心理及行为表现。
    • （二）调查法：指根据某特定要求，以提问题的方式了解个体或团体的心理和行为的方法
      • 1访谈调查：访谈可分为个别访谈和集体访谈，访谈灵活性打，适用范围广。
      • 2问卷调查（辅助研究手段）可分为开放式问卷和封闭式问卷。简便易行，但材料分析有可能影响其科学性。
    • （三）实验法：指根据研究目的，改变或控制某些条件而引起个体某个心理变化 的方法。
      • 在实验中，由主试操控的变量称为自变量或实验变量，由自变量引起的被试的，某种特定反应称为因变量。
      • 常用的实验法有自然实验、教育心理实验、实验室实验
    • （四）测验法：指通过心理测验来研究儿童心理或行为差异的方法
      • 测验法往往能使人们在短时间内粗略了解儿童的发展状况，但同时也很难适用不同生活背景的儿童。
    • （五）作品分析法：指通过对儿童作品的分析来了解儿童心理活动的方法
• 相关不代表因果：A可调查B，但也只是表示与其相关
• 研究对象：一般为6、7~11、12岁的小学儿童。研究小学儿童的认知发展、语言发展、智力与创造力的发展、品德与个性的形成。