区域活动组织与指导

区域活动的组织与指导区域活动的创设与组织 一、什么是区域活动 区域活动是孩子们非常喜欢的一种活动,它是一种自主的游戏活动,是指教师根据教育的目标和幼儿的发展水平。

• 导入环节
  • 指导幼儿制定区域活动计划
    • 区域活动计划含义：幼儿对自己即将开展的区域活动的预设（幼儿能用语言、自己喜欢的创意符号、非正式的图画等多形式表征自己区域种类的选择、区域活动内容的选择、区域活动玩法的选择、小伙伴的选择等。）
    • 什么时间制定区域活动计划？ 利用过渡时间制定区域活动计划（如：入园时间、早餐后的时间等生活活动） 在区域活动的导入环节制定计划
    • 怎样制定计划？
      • 小年龄段幼儿
        • ①用语言表达来制定计划
        • ②借用教师提供的图案和符号选择之后粘贴来表征计划
        • ③在老师设计好的表格里做出选择来表征计划。（组织形式：以集体、小组的方式做计划，以小组的方式更适合小年龄的孩子。）
      • 大年龄段幼儿
        • 可以用语言表达自己的计划，用绘画、图表、符号等方式表征自己的计划（组织形式：以集体、小组、个别的方式做计划）
      • 记录表征的游戏计划形式多样化
      • 用绘画、图表、符号等形式表征计划后，要通过小组、集体、个别的方式让幼儿说计划，老师帮助记录游戏计划的信息
  • 指导幼儿承前启后梳理经验，让区域活动不断螺旋式往前推进幼儿的发展（帮助幼儿梳理前一天区域活动的经验或问题的同时，启动接下来的区域活动）
  • 推介新材料、新玩法、新创意（新材料不复杂、操作过程简单或幼儿已有相关经验的新材料直接投放不做推介）
    • 新的创造性游戏材料（借助幼儿之间的讨论，引发想象和思考）
    • 新的学习性游戏材料（完整讲解和示范材料的名称、玩法和规则）
    • 旧材料的新玩法、新创意（一物多玩）
  • 提示区域活动规则或注意事项（根据幼儿近几天区域活动情况来确定今天区域活动提示的重点；不是每次区域活动都要提醒规则或注意事项）
• 活动过程
  • 指导幼儿有序进区开展活动
  • 区域活动指导的注意事项
    • 根据观察，确定指导的必要性和指导时机——观察谁、观察什么依据观察目的来确定（1、幼儿在自主学习区域中的兴趣与发展水平；2、幼儿在创造性游戏区域中的特点与发展水平）
    • 根据观察，确定指导的必要性与指导时机
      • 一般在出现以下情况时，必须介入指导
        • 幼儿活动有不安全的倾向时
        • 幼儿主动寻求帮助时
        • 幼儿因遇到困难、挫折、纠纷，难以实现游戏愿望
        • 幼儿活动中出现过激行为时
      • 在出现以下情况时，需灵活的判断介入的必要性和时机
        • 较长时间从一个区游荡到另一个区，无所事事
        • 较长时间一直做着没有结果的事或者单调重复的动作
        • 区域内的幼儿较长时间没有任何语言交流和交往
        • 幼儿没做完一件事情就开始做第二件事，不断换工作
        • 区域内出现纷争却无过激行为发生
    • 在尊重的基础上，巧妙引导
      • 尊重幼儿活动的盲目性（勿苛求幼儿按计划活动）
      • 尊重幼儿兴趣的多变性（勿苛求幼儿从一而终，不许变换区域）
      • 尊重幼儿大脑易兴奋、自制力差的特点（勿苛求幼儿变成规规矩矩的小绵羊）
      • 尊重幼儿对交流和交往的需求（勿苛求幼儿时时安静不讲话）
      • 尊重幼儿的个别需要（勿苛求幼儿统一步调）
      • 尊重幼儿的创造性表现与表达（勿苛求标准答案）
      • 尊重幼儿对游戏的热爱（勿苛求幼儿学习学习再学习）
    • 避免干预过多导致活动性质改变
    • 以个别指导、小组指导为主
    • 指导的重点应有助于幼儿的自我学习和建构
    • 根据幼儿年龄特点和区域功能进行有针对性的指导
  • 区域活动指导的一般策略
    • 通过材料调整指导
    • 通过游戏伙伴指导
      • 相互学习和模仿，以强带弱，设置共同任务，引导分工与合作，妥善解决矛盾与冲突
    • 通过参与活动指导
      • 平行介入指导、交叉介入指导、垂直介入指导
    • 通过引导讨论指导
      • 活动前的讨论，活动过程中的讨论，活动结束后的分享讨论
  • 教师介入指导的方法
    • 心理指导（创设宽松、愉快的活动环境）
    • 行为指导（身体语言、提供材料、动作示范）
    • 语言指导（提问语、提示语、鼓励语）
  • 指导幼儿确定创造游戏主题，丰富和拓展游戏情节
  • 指导幼儿掌握学习性区域材料的操作要求或规则性游戏的玩法
  • 指导幼儿面对问题和自主解决问题
  • 指导幼儿相互之间的交往与合作
  • 指导幼儿遵守区域活动规则
• 收拾整理
  • 运用语言和音乐提示，开始教师陪伴和示范，逐渐变成幼儿自己顺利完成
  • 教师不包办代替，教师慢慢后退、幼儿慢慢往前，不能着急、不要催，幼儿花费多少时间都不叫浪费时间
  • 需要关注到幼儿存在个体差异、因势利导
  • 不同的区域、材料的特点和使用方式方法不同，需要考虑怎样收整有助于幼儿自主地取放和使用（材料标识、收纳容器、摆放方式等）
• 分享交流
  • 指导幼儿交流和欣赏区域活动的作品
  • 指导幼儿交流区域活动的过程，分享彼此好经验和积极的情感，帮助幼儿梳理、提升和概括经验
  • 指导幼儿讨论区域活动中遇到的问题，探讨解决问题的多种策略
  • 如何引导幼儿分享
    • 让幼儿分享在活动中特别有趣的、意料之外的、特别成功的事
    • 让幼儿说在活动中遇到的难以解决的问题或疑惑
• 区域活动的组织与指导