义务教育语文课程标准（2022版）

义务教育语文课程标准（2022版），教学理念要立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能，建构语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性。

义务教育语文课程标准（2022版）

• 课程内容p18
  • 主体与载体形式
    • 社会主义先进文化
      • 社会主义建设重大成就 模范人物先进事迹
      • 体现中国道路 人类文明相关作品
      • 反映和谐互助 共同富裕的作品
    • 革命文化
      • 有关革命传统事件，节日等方面作品
      • 革命圣地 革命旧址 革命文物
      • 革命英雄代表性作品
    • 中华优秀传统文化
      • 文化常识 节日风俗传统节日
      • 汉字 书法 成语 格言警句
      • 神话传说 民间故事等
      • 古代诗词 古代散文
  • 内容组织与呈现方式
    • 基础性学习任务群（语言文字积累与梳理）
      • 第一学段
        • 诵读记录课内外学习的谚语成语等，自主积累
        • 借助汉语拼音认读汉字，在日常交际中学习
        • 认识自然生活中常用字，学会书写简单字
        • 先认先写基本字，尝试发现汉字规律
      • 第二学段
        • 关注校园内外标点汉字使用情况，相互纠正字音
        • 在真实语言情境中独立识字认字
        • 诵读积累经典，中华文化经典
      • 第三学段
        • 开展校园调查，整理分析自己的发现
        • 诵读优秀诗文，尝试运用到写作中
        • 多种方式识字
      • 教学提示
        • 识字评价要考察学生认清 读准 掌握汉字的情况
        • 根据学生年龄特点和认知规律，创设情境
        • 语法修辞方面避免脱离实际机械训练
        • 识字写字教学应整合学生学习经验
        • 注重积累运用梳理相结合
    • 发展性学习任务群
      • 实用性阅读与交流
        • 第一学段
          • 阅读有关家庭短文，感受亲情，学习文明礼貌语言
          • 阅读有关学校短文，热爱学习
          • 在社会场所中，认识公共标牌等，学会礼貌交流
          • 学习中华优秀传统文化短文，分享交流
        • 第二学段
          • 学写留言条，请假条，简单书信等日常应用文
          • 学习用日记，观察手记，展示自己观察成果
          • 学习讲述革命事迹以及反映中华传统美德的故事
        • 第三学段
          • 阅读记人叙事文本，学习口头表达，书面叙写
          • 阅读考察报告，科技说明文等，口头表述见闻
          • 写日记，关注生活中发生的事
          • 学习革命英雄事迹，多媒介记录展示他们的事迹
        • 教学提示
          • 紧扣实用性特点，结合日常真实情境
          • 学习活动可以采用游戏 表演等喜闻乐见形式
          • 评价注重在真实情境中的实际表现
      • 文学阅读与创意表达
        • 第一学段
          • 阅读革命领袖童年故事，表达敬佩之情
          • 诵读自然短小诗文，感受大自然美景
          • 学习儿歌童话，体会童真，和文学阅读乐趣
        • 第二学段
          • 阅读革命故事，感受幸福来之不易，表达对美好生活向往和敬佩之情
          • 阅读大自然文学作品，表达热爱生命的感情
          • 阅读有想象力的儿童文学作品，感受童真，学习编创故事
        • 第三学段
          • 阅读革命文学作品 诗歌 影视作品等，运用讲述评析方式交流感想
          • 阅读自然作品，口头书面表达自己情感
          • 阅读人与社会作品，学习品味语言艺术形象，复述情节
          • 阅读反映少年成长的故事，学习用细节描写等文学表现手法
      • 思辨性阅读与表达
        • 第一学段
          • 思考日常事物的奇妙之处，说出想法
          • 提出生活中问题，积极思考探究
        • 第二学段
          • 发现大自然奥秘，口头和图文结合表达观点
          • 阅读中华智慧故事，用提纲 思维导图表达道理
          • 生活中记录自己发现的问题，学习辨析提问
        • 第三学段
          • 阅读短论 简评，结合实际表达自己观点
          • 日常发现思考成语 对联 谚语等语言现象的特点 体会效果
          • 阅读科技发明故事，用思维导图表述过程，体会推理等思维
          • 阅读寓言 成语故事，体会其中的智慧
        • 教学提示
          • 根据学生思维发展实际，不同学段创设适宜的情境
          • 设计阅读讨论 演讲等多种学习活动，引导学生发现
          • 鼓励学生用现代技术，自助搜集资料
          • 评价要关注学生在过程中的交流和探究
    • 拓展性学习任务群
      • 整本书阅读
        • 第一学段
          • 阅读富有童趣的读物，体会读书快乐
          • 阅读朗诵优秀儿歌集，感受儿歌韵味
          • 阅读自己喜欢的童话书，想象画面，讲述故事
        • 第二学段
          • 阅读英雄模范事迹的图书，如《小英雄雨来》
          • 阅读儿童文学名著，《爱的教育》，感受真善美
          • 阅读中国古今寓言，传说等，学习中华智慧
        • 第三学段
          • 阅读革命作品，《小兵张嘎》，感受爱国情怀
          • 阅读文学作品，《十万个为什么》，梳理基本内容，交流
          • 梳理小学阶段阅读生活，口头或书面方法，分享体会
        • 教学提示
          • 统筹安排课内外，个人集体阅读活动
          • 以学生自主阅读为主
          • 根据实际需要，合理推荐
          • 注意以阅读态度 读书笔记等为依据进行评价
      • 跨学科学习
        • 第一学段
          • 走进图书馆阅览室，学习说话计算设计美化
          • 养护绿植或动物运用多学科知识记录日常
          • 参与社会节日风俗活动，感受中国传统文化
        • 第二学段
          • 运用艺术，信息科技知识，设计故事会 戏剧节等活动
          • 了解参观传统风俗，参加文化主题活动
          • 选择校园卫生 交通安全等问题调查，写简单研究报告
        • 第三学段
          • 积极参与校园文化社团，多种形式分享经验
          • 综合运用语文 道法 科学 劳动等多方面知识，策划方案
          • 选取衣食住行 地球 太空某个方面，设计人工智能时代的未来生活
        • 教学提示
          • 充分发挥跨学科学习育人功能
          • 引导学生在学习情境中学习
          • 拓展学习资源，增强综合性和开放性
          • 评价主要看在各类探究活动中的表现
• 附录p58
  • 附录1 优秀诗文背诵推荐篇目
  • 义务教育语文课程常用字表
  • 关于语法修辞知识的说明
  • 关于课内外读物的建议
  • 识字写字教学基本字表
• 课程目标p4
  • （一）核心素养内涵
    • 文化自信
    • 语言运用
    • 思维能力
    • 审美创造
  • （二）总目标
    • 培养正确观念
    • 热爱中华文化
    • 社会实践能力
    • 语文学习方法
    • 独立阅读能力
    • 激发创造思维
    • 养成求真态度
    • 感悟艺术价值
    • 发现表现创造美
  • 课程目标 学段要求（小学）
    • 第一学段（1-2年级）
      • 识字写字
        • 主动识字愿望，认识常用汉字1600个，800个左右会写
        • 学会汉语拼音，熟记《汉语拼音字母表》
        • 掌握基本笔顺，写字姿势正确，书写规范
        • 学习独立识字，借助拼音字典识字
      • 阅读鉴赏
        • 阅读浅近童话故事，获得初步情感体验
        • 喜欢阅读，能正确朗读，学会默读
        • 了解文意，体会标点语气运用
        • 分享介绍自己读过的书
        • 积累成语，格言警句
      • 表达交流
        • 认真听他人讲话，自然地与他人交流
        • 学会使用，。！？基本标点符号
        • 留心周围，对写话有兴趣
        • 学说普通话，养成习惯
      • 梳理探究
        • 梳理学过的字，感知汉字与生活联系
        • 对周围有好奇心，提问探讨交流
        • 参与社会实践，整理表达想法
    • 第二学段（3-4年级）
      • 识字写字
        • 主动识字，有初步识字能力，会认2500个，会写1600个
        • 良好书写习惯，临摹正楷
        • 感知汉字形 音 义的联系
      • 阅读鉴赏
        • 有感情朗读课文，学会默读，学习略读
        • 体会文章思想感情，学会圈点批注
        • 理解词句意义，体会标点用法
        • 复述领悟诗文大意，体验情感
      • 表达交流
        • 能清楚讲述见闻，说出自己的感受想法
        • 观察周围，能记下自己的见闻，感受
        • 乐于用口头书面交流，增强自信心
        • 学会倾听，能做到简要转述
        • 学习修改习作中错误词句
      • 梳理探究
        • 提出学习生活中的问题，搜集资料探究交流
        • 整理学过字词，发现形音义书写特点
        • 在语文实践活动中学习语文
    • 第三学段（5-6年级）
      • 识字写字
        • 较强独立识字能力，累计会认3000个，会写2500个左右
        • 良好书写习惯，硬笔书写楷书，整齐且有一定速度
      • 阅读鉴赏
        • 推想课文词句意思，理解标点符号不同用法
        • 了解文章表达顺序，初步领悟文章表达方法
        • 正确流利有感情朗读，默读有一定速度
        • 阅读说明文章，了解基本说明方法
        • 背诵优秀诗文60篇，拓展阅读面
        • 阅读整本书，积极推荐
      • 表达交流
        • 修改习作，做到语句通顺，习作要有一定速度
        • 能简要转述，注意语言美，抵制不文明语言
        • 能写记实想象作文，学写读书笔记和应用文
        • 表达有条理，说清自己的观点
        • 留心观察，积累习作素材
      • 梳理探究
        • 分类整理学过字词，发展独立识字写字能力
        • 了解查找资料的基本方法，图书馆网络渠道
        • 策划校园活动，开展专题活动探究
        • 学习跨媒介阅读与应用
  • 学业质量p37
    • 内涵
      • 语文课程学业质量标准是以核心素养为主要维度
    • 学业质量描述
      • 汉字
      • 交流
      • 阅读
      • 分享
      • 跨学科学习
  • 课程实施p44
    • 教学建议
      • 立足核心素养，彰显教学目标以文化人的育人导向
      • 体现语文学习任务群特点，规划学习内容
      • 创设真实而富有意义的学习情境，凸现语文学习的实践性
      • 关注互联网时代语文生活的变化，探索语文教与学方式的变革
    • 评价建议
      • 过程性评价
      • 学业水平考试
    • 教材编写建议
    • 课程资源开发与利用
      • 坚持目标导向
      • 调动多元主体
      • 建立合作开发机制
      • 充分发挥课程资源的育人功能
    • 教学研究与教师培训
      • 坚持终身学习，提升专业素养
      • 立足教学实践，提高教研水平
      • 适应时代要求，提升信息素养
      • 聚焦关键问题，推进本校教研
      • 加强区域教研，推广典型经验
      • 发挥制度优势，推进研修融合
      • 依据课改理念，设计培训内容
      • 采用多种方式，增强培训效果
• 课程理念p2
  • 立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能
  • 建构语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性
  • 突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合
  • 增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革
  • 倡导课程评价的过程性和整合性，重视评价的导向作用
• 课程性质p1
  • 基本特点
    • 工具性与人文性统一
  • 培养目标

义务教育语文课程标准（2022版）

• 课程内容p18
  • 主体与载体形式
    • 社会主义先进文化
      • 社会主义建设重大成就 模范人物先进事迹
      • 体现中国道路 人类文明相关作品
      • 反映和谐互助 共同富裕的作品
    • 革命文化
      • 有关革命传统事件，节日等方面作品
      • 革命圣地 革命旧址 革命文物
      • 革命英雄代表性作品
    • 中华优秀传统文化
      • 文化常识 节日风俗传统节日
      • 汉字 书法 成语 格言警句
      • 神话传说 民间故事等
      • 古代诗词 古代散文
  • 内容组织与呈现方式
    • 基础性学习任务群（语言文字积累与梳理）
      • 第一学段
        • 诵读记录课内外学习的谚语成语等，自主积累
        • 借助汉语拼音认读汉字，在日常交际中学习
        • 认识自然生活中常用字，学会书写简单字
        • 先认先写基本字，尝试发现汉字规律
      • 第二学段
        • 关注校园内外标点汉字使用情况，相互纠正字音
        • 在真实语言情境中独立识字认字
        • 诵读积累经典，中华文化经典
      • 第三学段
        • 开展校园调查，整理分析自己的发现
        • 诵读优秀诗文，尝试运用到写作中
        • 多种方式识字
      • 教学提示
        • 识字评价要考察学生认清 读准 掌握汉字的情况
        • 根据学生年龄特点和认知规律，创设情境
        • 语法修辞方面避免脱离实际机械训练
        • 识字写字教学应整合学生学习经验
        • 注重积累运用梳理相结合
    • 发展性学习任务群
      • 实用性阅读与交流
        • 第一学段
          • 阅读有关家庭短文，感受亲情，学习文明礼貌语言
          • 阅读有关学校短文，热爱学习
          • 在社会场所中，认识公共标牌等，学会礼貌交流
          • 学习中华优秀传统文化短文，分享交流
        • 第二学段
          • 学写留言条，请假条，简单书信等日常应用文
          • 学习用日记，观察手记，展示自己观察成果
          • 学习讲述革命事迹以及反映中华传统美德的故事
        • 第三学段
          • 阅读记人叙事文本，学习口头表达，书面叙写
          • 阅读考察报告，科技说明文等，口头表述见闻
          • 写日记，关注生活中发生的事
          • 学习革命英雄事迹，多媒介记录展示他们的事迹
        • 教学提示
          • 紧扣实用性特点，结合日常真实情境
          • 学习活动可以采用游戏 表演等喜闻乐见形式
          • 评价注重在真实情境中的实际表现
      • 文学阅读与创意表达
        • 第一学段
          • 阅读革命领袖童年故事，表达敬佩之情
          • 诵读自然短小诗文，感受大自然美景
          • 学习儿歌童话，体会童真，和文学阅读乐趣
        • 第二学段
          • 阅读革命故事，感受幸福来之不易，表达对美好生活向往和敬佩之情
          • 阅读大自然文学作品，表达热爱生命的感情
          • 阅读有想象力的儿童文学作品，感受童真，学习编创故事
        • 第三学段
          • 阅读革命文学作品 诗歌 影视作品等，运用讲述评析方式交流感想
          • 阅读自然作品，口头书面表达自己情感
          • 阅读人与社会作品，学习品味语言艺术形象，复述情节
          • 阅读反映少年成长的故事，学习用细节描写等文学表现手法
      • 思辨性阅读与表达
        • 第一学段
          • 思考日常事物的奇妙之处，说出想法
          • 提出生活中问题，积极思考探究
        • 第二学段
          • 发现大自然奥秘，口头和图文结合表达观点
          • 阅读中华智慧故事，用提纲 思维导图表达道理
          • 生活中记录自己发现的问题，学习辨析提问
        • 第三学段
          • 阅读短论 简评，结合实际表达自己观点
          • 日常发现思考成语 对联 谚语等语言现象的特点 体会效果
          • 阅读科技发明故事，用思维导图表述过程，体会推理等思维
          • 阅读寓言 成语故事，体会其中的智慧
        • 教学提示
          • 根据学生思维发展实际，不同学段创设适宜的情境
          • 设计阅读讨论 演讲等多种学习活动，引导学生发现
          • 鼓励学生用现代技术，自助搜集资料
          • 评价要关注学生在过程中的交流和探究
    • 拓展性学习任务群
      • 整本书阅读
        • 第一学段
          • 阅读富有童趣的读物，体会读书快乐
          • 阅读朗诵优秀儿歌集，感受儿歌韵味
          • 阅读自己喜欢的童话书，想象画面，讲述故事
        • 第二学段
          • 阅读英雄模范事迹的图书，如《小英雄雨来》
          • 阅读儿童文学名著，《爱的教育》，感受真善美
          • 阅读中国古今寓言，传说等，学习中华智慧
        • 第三学段
          • 阅读革命作品，《小兵张嘎》，感受爱国情怀
          • 阅读文学作品，《十万个为什么》，梳理基本内容，交流
          • 梳理小学阶段阅读生活，口头或书面方法，分享体会
        • 教学提示
          • 统筹安排课内外，个人集体阅读活动
          • 以学生自主阅读为主
          • 根据实际需要，合理推荐
          • 注意以阅读态度 读书笔记等为依据进行评价
      • 跨学科学习
        • 第一学段
          • 走进图书馆阅览室，学习说话计算设计美化
          • 养护绿植或动物运用多学科知识记录日常
          • 参与社会节日风俗活动，感受中国传统文化
        • 第二学段
          • 运用艺术，信息科技知识，设计故事会 戏剧节等活动
          • 了解参观传统风俗，参加文化主题活动
          • 选择校园卫生 交通安全等问题调查，写简单研究报告
        • 第三学段
          • 积极参与校园文化社团，多种形式分享经验
          • 综合运用语文 道法 科学 劳动等多方面知识，策划方案
          • 选取衣食住行 地球 太空某个方面，设计人工智能时代的未来生活
        • 教学提示
          • 充分发挥跨学科学习育人功能
          • 引导学生在学习情境中学习
          • 拓展学习资源，增强综合性和开放性
          • 评价主要看在各类探究活动中的表现
• 附录p58
  • 附录1 优秀诗文背诵推荐篇目
  • 义务教育语文课程常用字表
  • 关于语法修辞知识的说明
  • 关于课内外读物的建议
  • 识字写字教学基本字表
• 课程目标p4
  • （一）核心素养内涵
    • 文化自信
    • 语言运用
    • 思维能力
    • 审美创造
  • （二）总目标
    • 培养正确观念
    • 热爱中华文化
    • 社会实践能力
    • 语文学习方法
    • 独立阅读能力
    • 激发创造思维
    • 养成求真态度
    • 感悟艺术价值
    • 发现表现创造美
  • 课程目标 学段要求（小学）
    • 第一学段（1-2年级）
      • 识字写字
        • 主动识字愿望，认识常用汉字1600个，800个左右会写
        • 学会汉语拼音，熟记《汉语拼音字母表》
        • 掌握基本笔顺，写字姿势正确，书写规范
        • 学习独立识字，借助拼音字典识字
      • 阅读鉴赏
        • 阅读浅近童话故事，获得初步情感体验
        • 喜欢阅读，能正确朗读，学会默读
        • 了解文意，体会标点语气运用
        • 分享介绍自己读过的书
        • 积累成语，格言警句
      • 表达交流
        • 认真听他人讲话，自然地与他人交流
        • 学会使用，。！？基本标点符号
        • 留心周围，对写话有兴趣
        • 学说普通话，养成习惯
      • 梳理探究
        • 梳理学过的字，感知汉字与生活联系
        • 对周围有好奇心，提问探讨交流
        • 参与社会实践，整理表达想法
    • 第二学段（3-4年级）
      • 识字写字
        • 主动识字，有初步识字能力，会认2500个，会写1600个
        • 良好书写习惯，临摹正楷
        • 感知汉字形 音 义的联系
      • 阅读鉴赏
        • 有感情朗读课文，学会默读，学习略读
        • 体会文章思想感情，学会圈点批注
        • 理解词句意义，体会标点用法
        • 复述领悟诗文大意，体验情感
      • 表达交流
        • 能清楚讲述见闻，说出自己的感受想法
        • 观察周围，能记下自己的见闻，感受
        • 乐于用口头书面交流，增强自信心
        • 学会倾听，能做到简要转述
        • 学习修改习作中错误词句
      • 梳理探究
        • 提出学习生活中的问题，搜集资料探究交流
        • 整理学过字词，发现形音义书写特点
        • 在语文实践活动中学习语文
    • 第三学段（5-6年级）
      • 识字写字
        • 较强独立识字能力，累计会认3000个，会写2500个左右
        • 良好书写习惯，硬笔书写楷书，整齐且有一定速度
      • 阅读鉴赏
        • 推想课文词句意思，理解标点符号不同用法
        • 了解文章表达顺序，初步领悟文章表达方法
        • 正确流利有感情朗读，默读有一定速度
        • 阅读说明文章，了解基本说明方法
        • 背诵优秀诗文60篇，拓展阅读面
        • 阅读整本书，积极推荐
      • 表达交流
        • 修改习作，做到语句通顺，习作要有一定速度
        • 能简要转述，注意语言美，抵制不文明语言
        • 能写记实想象作文，学写读书笔记和应用文
        • 表达有条理，说清自己的观点
        • 留心观察，积累习作素材
      • 梳理探究
        • 分类整理学过字词，发展独立识字写字能力
        • 了解查找资料的基本方法，图书馆网络渠道
        • 策划校园活动，开展专题活动探究
        • 学习跨媒介阅读与应用
  • 学业质量p37
    • 内涵
      • 语文课程学业质量标准是以核心素养为主要维度
    • 学业质量描述
      • 汉字
      • 交流
      • 阅读
      • 分享
      • 跨学科学习
  • 课程实施p44
    • 教学建议
      • 立足核心素养，彰显教学目标以文化人的育人导向
      • 体现语文学习任务群特点，规划学习内容
      • 创设真实而富有意义的学习情境，凸现语文学习的实践性
      • 关注互联网时代语文生活的变化，探索语文教与学方式的变革
    • 评价建议
      • 过程性评价
      • 学业水平考试
    • 教材编写建议
    • 课程资源开发与利用
      • 坚持目标导向
      • 调动多元主体
      • 建立合作开发机制
      • 充分发挥课程资源的育人功能
    • 教学研究与教师培训
      • 坚持终身学习，提升专业素养
      • 立足教学实践，提高教研水平
      • 适应时代要求，提升信息素养
      • 聚焦关键问题，推进本校教研
      • 加强区域教研，推广典型经验
      • 发挥制度优势，推进研修融合
      • 依据课改理念，设计培训内容
      • 采用多种方式，增强培训效果
• 课程理念p2
  • 立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能
  • 建构语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性
  • 突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合
  • 增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革
  • 倡导课程评价的过程性和整合性，重视评价的导向作用
• 课程性质p1
  • 基本特点
    • 工具性与人文性统一
  • 培养目标