导图社区 健康教育与健康促进
健康教育与健康促进的思维导图，内容有：健康教育的基本概念、人类行为与健康相关行为、健康传播的方法与技巧、健康教育的步骤。
护理学健康教育的目的是消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康，提高生活质量。
社区模板帮助中心，点此进入>>
亡羊补牢
外婆与姥姥的区别
父母学吧四大模块课程
幼儿知识之科学探究实施思维导图
植物
Moep
汉语拼音思维导图
第四组基本动作练习思维导图
面对孩子的特性需要把握的两个原则
幼儿园主题活动：甜蜜蜜的糖果
健康教育与健康促进
健康教育的基本概念
健康教育的概念
定义
信息传播和行为干预
目的是消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康，提高生活质量。
自觉采纳健康生活方式和生活行为的教育活动与过程
健康教育与卫生宣教的区别
健康教育不是简单的单一方向的信息传播，而是具有调查研究又有计划组织评价的系统干预活动。
融合医学科学，行为科学传播学，管理科学等科学理论的基础上，已初步形成了自己的理论和方法体系。
健康教育的研究领域
按目标人群或场所分类
学校健康教育
职业人群健康教育
医院健康教育
社区健康教育
教育目的或内容分类
防治疾病的健康教育
营养健康教育
环境保护健康教育
生殖健康教育
健康教育促进的基本概念
是促进人们维护和提高他们自身健康的过程，协调人类与环境的战略。
健康促进的领域
制定促进健康的公共政策
创造支持环境
加强社区行动
发展个人技能
调整卫生服务方向
健康促进的基本策略
倡导
赋权
协调
第二张人类行为与健康相关行为
人类行为的基本概念
行为的定义及要素
外界刺激下
引起的反应
内在的生理和心理变化
So r行为表示式
S 刺激
O 有机体
R行为反应
行为构成要素
行为主体人
行为客体
行为环境
行为手段
行为结果
人类行为的分类
本能行为
摄食行为
性行为
躲避行为
睡眠
社会行为
由人的社会性所决定
人类行为的特性
目的性
区别于动物行为的重要标志
可塑性
差异性
人类行为的适应形式
反射
自我控制
调试
应对和应激
顺应
人类行为的发展过程
被动发展阶段
0到3岁内
主动发展阶段
3到12岁的
自主发展阶段
12到13岁起，延续至成年。
巩固发展阶段
成年后持续终生
影响行为的因素
遗传环境
学习
健康的相关行为
促进健康行为
特点
有利性
规律性
和谐性
一致型
适宜性
类型
日常健康行为
合理营养充足睡眠，适量运动。
避开有害环境行为
避开自然环境和社会环境中有危害健康危险因素的行为
戒除不良嗜好行为
戒烟不酗酒，不滥用药物。
预警行为
开车系好安全带
事故发生后的自救和他救行为
保健行为
预防接种
遵医嘱
危害健康行为
危害性
习得性
明显和稳定性
行为有一定的作用强度和持续时间非偶然发生。
日常危害健康行为
吸烟酗酒，缺乏体育锻炼。
致病性行为模式
A型行为模式与冠心病的发生密切相关
C行为模式与肿瘤的发生有关
不良疾病行为
瞒病、恐病、讳疾忌医
违规行为
药物滥用
健康相关行为改变理论
知信行
获取知识
基础
产生信念
动力
形成行为
行为的产生和改变是目标
健康信念模式
认识到某种疾病或危险因素的严重性和易感性
认识到采纳或接触某种行为的困难及意触
对自身采纳或戒除行为能力的自信
健康传播的方法与技巧
健康传播的基本概念
一种社会性传递信息的行为是个体之间，集体之间以及个体与集体之间交换传递新闻事实意见的信息过程。
要素
传播者
受传者
信息与讯息
传播煤介
传播效果
传播的分类
人际传播
建立人际关系的基础，是共享信息的最基本传播形式
人际传播的特点
是全身心的传播
以个体化信息为主
反馈及时
常用的人际传播形式
咨询
交谈
劝服
指导
人际传播的技巧
谈话技巧
内容明确
重点突出
语速适当
注意反馈
提问技巧
封闭式提问
是或不是
开放式提问
适用于了解对方真实的情况
探索式提问
适用于，对某一问题的深入了解，为什么？
偏向式提问
适用于提示对方注意某事的场合如果你今天感觉好多了吧？
复合式提问
若你是在哪里做的检查？检查结果如何？
倾听技巧
集中精力
及时反馈
反馈技巧
肯定性反馈
是的，很好。
否定式反馈
模糊性反馈
是吗哦
非语言传播技巧
动态体语
仪表形象
同类语言
通过适度的变化，语音，语调，节奏及鼻烟，喉音等辅助性反应引起对方的注意和调节气氛。
时空语
群体传播
群体传播的特点
双向性的直接传播
群体传播在群体意识的形成中起重要作用
产生从众行为
产生一种群体倾向
舆论领袖对人们的认知和行为改变有引导作用，是切入点。
小组讨论的步骤与技巧
选择适当的主持人，做好充分的准备工作，掌握讨论的技巧，是确保小组讨论效果的关系。
小组讨论的步骤
明确讨论主题
组成小组
选择时间和地点
排列座位
重要因素
主持小组讨论的技巧
热情接待
不好开场白
建立融洽的关系
鼓励发言
打破僵局
大众传播
电影电视广播，书籍。
组织传播
自我传播
接受外界信息后，在头脑中进行信息加工处理的过程。
健康传播的特点
传播健康的信息
具有明确的目的性
具有复合性
对传播者有特殊素质要求
影响健康传播效果的因素及其相应的对策
信息
符号通用易懂
科学性
针对性
传播途径
口头传播，文字传播形象传播电子媒介传播。
原则
准确性原则
针对性原则
速度快
经济性
受者
心理特点
求真
新
短
近
选择性
选择性接受
选择性理解
选择性记忆
动机
消遣填充时间，寻找情报，解决疑难或满足社会心理需求。
环境
自然环境和社会环境
第四张，健康教育的步骤。
第一节健康教育诊断
概念
面对人群健康问题时
通过系统的调查，测量来收集各种相关资料。
分析归纳推理判断
确定与此健康问题有关的行为和行为影响因素
获取健康教育资源的过程
从而为确定健康教育干有目标，策略和措施提供基本依据。
基本步骤
一，社会诊断。
生物心理社会医学模式的具体体现
内容
社会环境
生活质量
主要指标
目标人群对生活满意程度的感受
客观指标
目标人群，生活环境的物理，经济，文化和疾病等情况。
流行病学诊断
主要任务是客观的确定目标人群的主要健康问题，以及引起健康问题的行为因素和环境因素。
行为诊断
区别引起疾病或健康问题的行为与非行为因素
区别重要行为与相对不重要行为
区别高可变行为与低可变性行为。
高可变行为
正处在发展时期或刚刚形成的行为
与文化传统或传统的生活方式关系不大的行为
在其计划中，已有成功改变的实力行为。
社会不赞成的行为
低可变形为
形成时间已久的行为
深深植入文化传统或传统生活方式中的行为
既往无成功改变实力的行为
环境诊断
教育诊断
包括遗传因素，环境因素和学习音素。
倾向因素
产生某种行为的动机，愿望或是诱发某行为的因素，倾向因素，包括知识，信念，态度和价值观。
促成因素
是指使行为动机和医院得以实现的因素，即实现或形成母婴，行为所必需的技能资源和社会条件，包括保健设施，医务人员，诊所，医疗费用，交通工具，个人保健技术及相应的政策法规等。
强化因素
激励行为维持发展或减弱的因素，主要来自社会的支持，同伴的影响，领导亲属以及保健人员的劝告的。
管理与政策诊断
第二节健康教育计划与干预
第一，确定优先项目。
重要性原则
有效性原则
第二,确定计划目的与目标。
目的
例子 通过降低吸烟率，以减少呼吸系统疾病的患病率。
目标
总体目标
对象
实现什么变化？
实现变化的时限
变化的程度
测量的方法
具体目标
第三，确定干预方案。
第三节健康教育评价
评价的目的
健康教育计划的先进性和合理性
执行情况
目标的实现及持续性
总结成功与不足之处，提出进一步的研究假设。
评价的种类与内容
形成评价
具体内容
目标人群的各种基本特征
目标人群对各种干预措施的看法
教育材料发放系统包括生产，储存，批发零售及发放渠道。
是否在最初的计划执行阶段，根据出现的新情况，新问题，对计划进行适度调整。
方法
主要方法有文献档案资料的回顾，专家咨询，专题小组讨论等。
过程评价
贯穿始终
效应评价
知识价值观态度，自身易感性，疾病潜在危险的认识等。
卫生服务或实现进行行为的资源的可及性
看法，即采纳该行为前后自身的感受。
健康相关行为
家有钱或目标人群健康相关行为是否发生改变，改变程度及各种变化，在人群中的分布。
结局评价
目的是提高目标人群的生活质量
总结评价
影响评价的因素
时间因素
历史因素
健康相关的公共政策的颁布
重大生活条件的改变
自然灾害或社会灾害的
测试或观察因素
测试者本身的态度
工作人员对有关知识技能的熟练程度
测量工具的有效性和准确性以及目标人群的成熟性
测量者因素
暗示效应
测量者成熟性
同种工具测量同样的内容，早期与后期的测试结果存在差异。
评定错误
测量工具因素
测量对象因素
测量对象成熟性
霍桑效应
人们在得知自己正在被研究和观察表现出的行为异乎寻常的现象
回归因素
重复测量已减少回归因素，对评价结果正确性的影响。
选择因素
通过随机化或配对选择的方法，减少选择便宜，对评价结果正确性的影响。
失访
生物性决定
