导图社区 深度研究
深度研究是什么?一起看看 理清概念、历史维度、共时维度、未来维度的知识,喜欢的可以点个赞收藏一下哟~
社区模板帮助中心,点此进入>>
亡羊补牢
外婆与姥姥的区别
父母学吧四大模块课程
幼儿知识之科学探究实施思维导图
植物
Moep
汉语拼音思维导图
第四组基本动作练习思维导图
面对孩子的特性需要把握的两个原则
幼儿园主题活动:甜蜜蜜的糖果
深度研究
理清概念
历史维度
萌芽阶段(20世纪70年代至中期):马飞龙通过实验提出“深度加工”和“浅层加工”两个概念
成型阶段(20世纪70年代末至90年代):用表述更加准确的“深度学习”替代“深度加工”
发展阶段(21世纪至今):与人工智能热点事件相结合进行概念解读,明确深度学习在培养学生技能与核心素养方面的重要性
共时维度
以“家族相似”分析深度学习:明确多领域的深度学习是一种彼此独立但又具有相似性的概念
作为“复数”的深度学习:正视深度学习的多元化、厘清深度学习家族网络及成员分布、赋予深度学习发散式的可能
深度学习的“四大拓展”
从认知拓展到情感和意志维度
避免“以一代多”
从学习方式拓展到整体学习活动
避免“以偏概全”
从从知识的继承拓展到知识的创造
避免“以知僭创”
从个体的角度拓展到文化的视角
避免“以学敝教”
提出建议
未来维度
超学科研究:以“新型共通问题”作为引领和驱动,形成“神经科学——心理学、教育学和技术学——哲学”三层交互的深度学习研究框架
走出多重误区:避免标签化、形式主义研究;明确浅层学习与深度学习是转化升级关系
推动育人方式改革:持续促进将浅层学习转化为深度学习,进而在一定程度上扭转教育功利化倾向,推动育人方式改革与学生核心素养发展。