深度研究

深度研究是什么？一起看看 理清概念、历史维度、共时维度、未来维度的知识，喜欢的可以点个赞收藏一下哟~

深度研究

• 理清概念
  • 历史维度
    • 萌芽阶段（20世纪70年代至中期）：马飞龙通过实验提出“深度加工”和“浅层加工”两个概念
    • 成型阶段（20世纪70年代末至90年代）：用表述更加准确的“深度学习”替代“深度加工”
    • 发展阶段（21世纪至今）：与人工智能热点事件相结合进行概念解读，明确深度学习在培养学生技能与核心素养方面的重要性
  • 共时维度
    • 以“家族相似”分析深度学习：明确多领域的深度学习是一种彼此独立但又具有相似性的概念
    • 作为“复数”的深度学习：正视深度学习的多元化、厘清深度学习家族网络及成员分布、赋予深度学习发散式的可能
    • 深度学习的“四大拓展”
      • 从认知拓展到情感和意志维度
        • 避免“以一代多”
      • 从学习方式拓展到整体学习活动
        • 避免“以偏概全”
      • 从从知识的继承拓展到知识的创造
        • 避免“以知僭创”
      • 从个体的角度拓展到文化的视角
        • 避免“以学敝教”
• 提出建议
  • 未来维度
    • 超学科研究：以“新型共通问题”作为引领和驱动，形成“神经科学——心理学、教育学和技术学——哲学”三层交互的深度学习研究框架
    • 走出多重误区：避免标签化、形式主义研究；明确浅层学习与深度学习是转化升级关系
    • 推动育人方式改革：持续促进将浅层学习转化为深度学习，进而在一定程度上扭转教育功利化倾向，推动育人方式改革与学生核心素养发展。