第六章 幼儿园行为观察方法——评价观察

第六章 幼儿园行为观察方法——评价观察，具体有：图标观察法、日记描述法、轶事记录法、实况详录法、行为检测表法、等级评定法、时间取样法、事件取样法，希望这份脑图会对你有所帮助。

第六章 幼儿园行为观察方法——评价观察

• 图标观察法
  • 观察追踪法
    • 定义：也称定人观察法是指对个别幼儿或幼儿群体在某个限定区域一段时间内的活动过程进行追踪记录
    • 优点
      • 直疗的属理幼用活动的整轨迹
      • 直疗的属理幼用活动的整轨迹
    • 缺点
      • 对观察者的要求较高，并要付出一定时间的精力进行几次预观察练习
      • 鸡察记录数据较简略解释原因困唯
  • 社会交往图法
    • 定义：是记录幼儿个体或者幼儿群体社会交往行为的方法，有较强的针对性
    • 优点
      • 操作简洁方便
      • 适用于对中班幼儿的互动情况研究缺点
• 日记描述法
  • 定义：运用如同写日记的方法，对学前儿童的行为进行座和记录又称儿童传记
  • 优点
    • 翔实性
      • 能签将儿童的真实行为表理充分地记荣下来
    • 全面性
      • 在记录的过程中可以包含现察对象行为发生出时的情形，以 及后续的行为，显示着进化的过程
    • 永久性
      • 不仅适用于当前，还能与被观察儿童以后的情况，或者其他的观察资料
    • 个别性
      • 通常用来研究一整“不一样”的孩子 因为这查孩子 往往不能 直接或轻易与人沟通
  • 缺点
    • 即末自较好家庭条件的孩子，样本 发代表信被观察时象的父母，观察和记录过程中是管有主现情见快点日记往往是对单个个制儿童进行的观记录 以及可以表现幼儿个性的行为事件，用叔述性的语言随时记录下来，以供分析幼儿的行为所用
• 轶事记录法
  • 定义：教师在发展值得记录的典里行为和事件时补具 记录下来即可
  • 优点
    • 简单而方便
    • 可以为教师和继任教师和家长的交流奠定良好的基础
    • 能为教师提供有关幼儿发展的详细信息，有利于对幼儿过去，现在和将来做出较为准确的判断
    • 可以将幼儿评价止于真实的生活与学习情形之中
  • 缺点
    • 事后补给的做法，记录的内容常有偏差
    • 记录是运用文字描述，记录语句较为简练，简练的语言文字
    • 易受偏见影响而选择所记录的行为，这种偏见的产生，往往是观察者的好恶引起的
• 实况详录法
  • 定义
    • 是指观察者在一段时间内连续的尽可能详细的记录被观察对象的所有行为动作表现，而后进行分析的一种方法
  • 优点
    • 开放性
    • 非选择性
    • 持久性
    • 简单性
  • 缺点
    • 分析所搜集的资料是相当困难的
    • 观察者的每一个动作表情语言，如果观察者要立即获得被观察者具有代表性的行 为，这种观察法则是低效的
    • 实况详录法要求详尽记录观察者花费许多精力和时间
• 行为检测表法
  • 定义
    • 根据观察目的，情景特性与观察者的特征等，事先拟定好观察架构与内容，将一系列行为项目进行排列，并将它们制成清单时的表格，共观察者在观察现场依据检核表内容，逐一检视幼儿行为表现的一种观察和记录方法
  • 优点
    • 成本非常低
    • 操作简便
    • 便于进行量化分析
    • 行为检核表记录的内容可多元应用
  • 缺点
    • 他只是对行为是否发生进行记录，难以描述行为发生的完整过程无法记录行为出现的相关情带和背景信息，难以判定行为出现的原因，行为如何发展以及行为产生的结果，会导致对幼儿的行为理解片面，研究结果会受到限制
• 等级评定法
  • 定义
    • 是指观察者在对幼儿进行观察后，对其行为表现所达到的水平进行评定，并对其行为的高质量高低进行量化判断的一种方法根据量表的设计方式，可以分为数字等级量表，图形量表，标准化量表和累计点数量表等
  • 优点
    • 操作简单
    • 实用方便
    • 适用范围较为广泛
    • 可以用于发现个体的差异
  • 缺点
    • 观察者的主观评定容易导致评定结果失之偏颇
    • 没有记录行为发生的具体内容
• 时间取样法
  • 定义
    • 是指在事先设定的时间间隔内观察目标的行为，并记录目标行为的出现次数，建议了解行为模式的一种方法，属于结构化的观察，需要制定详细的观察记录，确定清晰的观察程序和观察工具，用于观察和记录目标行为
  • 优点
    • 即能进行定性分析，又能进行定量研究，有利于进行各类统计分析
    • 有助于观察和记录发生频率高的行为，易取得有代表性的行为 样本，进行大样本的研究，克服描述观察法指数只适用于个别或少量本被试的
  • 缺点
    • 不能准确的估计行为的持续时间，抽样的时间，不一定与幼儿自然行为发生时间的长度吻合
    • 只能了解特定时间内的行为发生，对于整体行为发展过程缺乏了解
• 事件取样法
  • 定义
    • 以事件作为观察目标，事件是一系列行为，事件取样用于观察特定的行为或事件，记录事件发生的来龙去脉，根据记录方法的不同，分为符号系统记录法和叙事描述记录法
  • 优点
    • 适用范围广，非常适用于频繁发生的行为，也可以针对某一特定的行为进行观察，做深入 的探讨
    • 非常适用于频繁发生的行为，也可以针对某一特定的行为进行观察，做深入 的探讨
    • 结合的符号系统与叙事描述两种记录方法，可进行定性和定量两类观察资料的处理分析
  • 缺点
    • 事件取样只观察事件本身，容易忽略事件之外的资料，如果需要十分详细的记录行为和情形，可以采用描述观察法;事件取样法不适用于研究偶尔不常出现的行为