教师职业生涯规划

教师职业生涯规划的思维导图，分享了 教师职业生涯规划概说、教师职业生涯规划的影响因素与分析、教师职业生涯规划的实践路径，希望对你有帮助。

教师职业生涯规划

• 教师职业生涯规划概说
  • 教师职业生涯规划的含义和特征
    • 生涯
      • 生涯可以理解为人的一生，从专业发展的角度考量。生涯亦称为职业生涯，是个体从职业能力的获得、职业兴趣的培养、选择职业就职，直接完成退出职业岗位这样一个完整的职业发展过程
      • 生涯的特征：独特性、动态性、阶段性、互动性
    • 生涯规划
      • 生涯规划是指个人在知己知彼与抉择的过程中，确定最佳的奋斗目标，并能够并能够为目标达成制定科学合理的行动方案与行动计划
      • 可以分为四种类型，第一，第一，短期规划，第二，中期规划，第三，长期规划，第四，人生目标
    • 教师职业生涯规划
      • 教师职业生涯规划含义：教师职业生涯是教师在教学校教书育人的一系列活动相关联的职业经历
      • 其内容主要包括，第一，学习规划。法。第二，工作与职务职称发展规划，第三，科研规划，第四，个体经济与家庭发展规划
      • 特征，第一，教师职业生涯规划是教师主动适应变化、持续学习创新、自我塑造教师角色的动态过程，第二，教师职业生涯规划是自我规划设计、主动积极建构的主的主体发展过程，第三，教师职业生涯规划是教师渐进式发展与跨越式发展的辩证统一和可持续发展的过程。第四。教师职业生涯规划是教师在特定的教育教学情境中，主动适应内外环境，协调种种因条件因素，实现持续专业化的过程
  • 教师职业生涯规划的意义
    • 促进教师的自主持续发展。
    • 促使教师明确追求的目标
    • 促使教师不断反思和发展
  • 教师职业生涯周期理论
    • 主要有富勒的教师关注阶段理论，伯顿等人的教师发展阶段理论。费斯勒的教师生涯循环理论。休伯曼的教师职业生命周期论
• 教师职业生涯规划的影响因素与分析
  • 教师职业生涯规划的个人因素分析
    • 教师的个人需要
      • 教师的个人需要是指教师个体对内外环境的客观需求在自己头脑中的反应。
      • 教师的个人需要对教师职业生涯规划的影响路径主要表现为三个方面，一是基层是物质需要的满足与否会影响教师向更高层次的职业生涯发展，第二，满足教师的合理需求，能够调动教师职业生涯发展的积极性，第三，满足教师的潜在需要，能够推动、能够助推教师的自我实现
    • 教师的成就动机
      • 教师的成就动机是使教师认为自己从事的工作重要而有价值，愿意认真的去完成定域，达到即定目标或某种理想境界的一种内在推动力。
      • 其的影响路径主要表现为以下两点，第一，成就动机引发教师的成就感，可以增强教师职业生涯发展的奋斗精神。第二，教师的成就动机是影响其职业生涯发展的内部核心因素
    • 教师的人际交往
      • 教师是在与他人的交往中开展学习、工作和生活
      • 工作和生活，其影响比主要表现为以下两点，第一，良好的教师人际交往可以暑假，可以使教师感受愉悦的情感体验和关怀，提升职业生涯发展的质量。第二，良好的教师人际交往能够避免教师产生职业倦怠，有效改善教师职业生长、职业生涯发展的质量和水平
    • 教师的自我效能感
      • 教师的自我效能感是指教师相信自己有能力对学生的学习产生积极影响的一种知觉和信念，它影响着教师对自身从事职业的主动性和积极性。对教学工作的关注和投入程度，以及在遇到困难时的坚持程度
    • 教师的自我评价
      • 自我评价是评价主体以自身作为评价自己的评价活动。
      • 第一，教师的自我评价有利于教师角色内化，第二，教师的自我评价有利于激发教师发展的内在动机教师。第三，教师的自我评价有助于路进教师的自我意识和自我发展。第四，教师的自我评价能够促进其把握人生价值选择，进行自我塑造
  • 教师职业生涯规划的组织因素分析
    • 学校的管理理念
      • 以人为本的学校管理理念是指关心人、尊重人、激励人、结伴人、发展人为指导思想实施管理，把人作为管理的主体，充分利用和开发学校的人力资源，服务于学校组织内外的利益相关者，从而实现学校的发展目标。
      • 主要表现为以下三点及一、以人为本的管理理念，以满足教师的发展需要为突发地直接影响教师职业生涯发展的速度与层次，第二，以人为本的管理理念，注重依靠教师办学，直接影响教师职业生涯发展的积极性和主动性，第三，以人为本的管理理念会尊重价。他的发展意愿。促进教师职业生涯发展目。标目标与学校整体发展目标的和谐统一
    • 学校领导者的管理风格
      • 勒温认为存在专制型、民主型、放任型三种领导行为：专制型的领导特别强调权威民主型的领导注重对教师的工作加以鼓励和协助，放任型的领导采取的是无政府主义的领导方式
    • 学校氛围
      • 学校氛围学校氛围是一所学校内部所形成的。对其成员的价值观念、信念、道德规范和行为产生潜移默化是影响的心理环境
• 教师职业生涯规划的实践路径
  • 教师职业生涯规划的原则
    • 目标的明确性与挑战性相统一
    • 主体性和主动性相统一
    • 动态性与可协调性相统一
    • 突出重点与兼顾全面相统一
    • 职业角色认同和角色调试相统一
  • 新手教师的职业生涯规划
    • 新手教师职业生涯规划的内容
      • 自我评估
      • 确定目标
      • 资源分析
      • 编制行动方案
      • 实施行动方案
      • 评估与反馈
    • 新手教师职业生涯发展的策略
      • 尽快适应新的工作环境
      • 选择优秀的导师
      • 融入互助的群体
      • 苦练教学基本功
  • 成熟教师的职业生涯规划
    • 成熟教师职业生涯发展规划的内容
      • 职业理想与职业信念目标
      • 教育教学目标
      • 科学研究目标
      • 人际关系目标
      • 家庭生活目标
    • 成熟教师职业生涯发展的策略
      • 加入专业组织，提升专业水平
      • 参加在职培训学习，为自身发展注入新的动力
      • 加强教学反思，提升研究能力
  • 专家型教师的职业生涯规划
    • 专家型教师职业生涯规划的内容
      • 认真分析专家型教师职业生涯发展的制约因素
      • 适应时代要求，确立成为教育家的职业生涯发展新目标
    • 专家型职业生涯发展的策略
      • 确立高远的教育要求
      • 打造自身高尚的道德品质和良好的个人魅力
      • 形成富有创建的教育思想
      • 提升广博精深的学习素养
• 教师职业生涯规划的组织因素即学校组织层面存在影响因素主要包括精神层面和物质层面两个方面。精神层面的影响因素包括学校的管理理念、学校领导者的管理风格、学校的管理制度、学校氛围等，物质层面的影响因素包括学校的地理位置、办学资源条件、教师的生活条件
• 个人因素。包括其个人因素包括教师的职业理想、专业知识、专业能力、专业人格，教师的社会化水平，外部因素包括社会的政治、经济、文化因素、家庭环境和学校组织的