幼儿园人际交往

幼儿园人际交往，内容有： 幼儿园人际交往的特点 幼儿园人际交往教育的方法与策略 亲子交往教育活动的组织 师幼交往教育活动的组织 同伴交往教育活动的组织 与他人交往的教育活动的组织 渗透的教育活动

幼儿园人际交往

• 幼儿园人际交往的特点
  • 同伴关系
    • • 同伴关系的概念
      • 同伴关系发展特点
  • 亲社会行为
    • 亲社会行为的概念
    • 亲社会行为的发展特点
  • 攻击性行为
    • 攻击性行为的概念
    • 攻击性行为的分类(敌意性和工具性)
    • 攻击性行为的特点
      • ①随着年龄的增长，身体攻击逐渐减少，语言攻击相对增多。 ②随着年龄的增长，“工具性攻击”逐渐减少，“敌意性攻击”相对增多。 ③男孩比女孩更容易进行公开性的攻击
• 幼儿园人际交往教育的方法与策略
  • 重视利用日常生活提升幼儿的交往意愿
    • ①成人可以建立亲密的亲子关系 ②幼儿体验与成人交往的乐趣
  • 在实际交往情景中丰富幼儿的交往经验
  • 增强幼儿的交往技能，加强实际运用
  • 培养幼儿的移情能力，引导幼儿学会换位思考，学习理解他人
  • 引导幼儿学会关心、尊重他人
  • 积极发挥教师和同伴的榜样示范作用
  • 注重建立良好的心理氛围
• 亲子交往教育活动的组织
  • 亲子交往教育的意义
    • 日常生活中，幼儿首先接触的他人就是自己的父母和其他家人。父母是幼儿的第一任交往对象。与父母亲人的友好交往，对于幼儿产生亲子依恋，形成安全感和积极的自我意识，萌发对家的归属感与热爱等积极的情感，具有十分重要的意义。
  • 含义
    • 亲子交往即指父母亲与孩子的交往，幼儿园的亲子交往教育就是指增进幼儿对家人（主要指父母）的了解与认识，培养对家人的积极情感与态度，学会关爱家人并能与家人友好相处的教育。
  • 亲子交往教育活动组织的基本要求
    • 1.充分利用日常生活，促进亲子交往，增进亲子感情 2.组织活动帮助幼儿认识、了解父母，培养对父母的关爱之情 3.组织专门的亲子活动
• 师幼交往教育活动的组织
  • 含义
    • 师幼交往教育是旨在增进幼儿与教师之间的相互了解与认识，培养幼儿对教师形成积极的情感与态度，促进师幼之间互相关爱、友好交往，建立良好的师幼关系，不断提升幼儿人际交往能力的教育活动。
  • 意义
    • 师幼交往是幼儿园人际交往的重要组成部分。师幼关系是幼儿园人际关系的有机组成部分。顺畅的师幼交往活动、和谐的师幼关系，对于促进幼儿社会观念的形成和社会化，以及幼儿语言能力、情绪情感甚至智力的发展，都起着举足轻重的作用。
  • 基本要求
    • 1.教育性是师幼交往教育活动设计和组织实施过程中的首要目标 2.教师要做到关注整体，兼顾个体 3.师幼互动必须是真正意义上的互动而非形式上的 4.充分利用节日组织专门的教育活动
• 同伴交往教育活动的组织
  • 意义
    • 1.提升同伴交往技能和技巧 2.建立良好的同伴关系 3.产生积极的情绪情感体验
  • 同伴交往教育活动组织基本要求
    • 1.立足幼儿的生活，解决真实问题 2.采取正面教育 3.引导幼儿学会移情 4.引导幼儿采取正确的语言表达方式 5.掌握人际交往技巧
  • 含义
    • 1.认知层面 幼儿与同伴之间的了解与认识 2.情感层面 形成积极的情感态度 3.行为层面 增进交往
• 与他人交往的教育活动的组织
  • 意义
    • 1.融入社会生活 2.适应社会生活
  • 基本要求
    • 1.邀请不同职业的人员来园 2.利用节假日引导幼儿认识他人 3.设计教学活动，引导幼儿参加
• 渗透的教育活动
  • 分类
    • 班级环境、户外体育活动、生活活动、 游戏活动、其他领域教育活动、家园合作、节日活动
  • 内容
    • 1.班级环境中的渗透 2.户外体育活动中的渗透 3.生活活动中的渗透 4.游戏活动中的渗透 5.其他领域教育活动中的渗透 6.家园合作 7.节日活动中的渗透