语文课程标准2022版思维导图

语文课程标准2022版思维导图，具体分为课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量、课程实施，一起来看吧！

语文课程标准2022版

• 课程性质
• 课程理念
  • 立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能
  • 构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性
  • 突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合
  • 增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革
  • 倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用
• 课程目标
  • 核心素养内涵
    • 文化自信
    • 语言运用
    • 思维能力
    • 审美创造
  • 总目标
  • 学段要求
    • 第一学段（1-2年级）
      • 识字与写字
      • 阅读与鉴赏
      • 表达与交流
      • 梳理与探究
    • 第二学段（3-4年级）
      • 识字与写字
      • 阅读与鉴赏
      • 表达与交流
      • 梳理与探究
    • 第三学段（5-6年级）
      • 识字与写字
      • 阅读与鉴赏
      • 表达与交流
      • 梳理与探究
• 课程内容
  • 主体与载体形式
    • 中华优秀传统文化（古代）
    • 革命文化（现代）
    • 社会主义先进文化（当代）
  • 内容组织与呈现方式
    • 基础型学习任务群
      • 语言文字积累与梳理
    • 发展型学习任务群
      • 实用性阅读与交流
      • 文学阅读与创意表达
      • 思辨性阅读与表达
    • 拓展型学习任务群
      • 整本书阅读
      • 跨学科学习
• 学业质量
  • 学业质量内涵
    • 概念：学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映核心素养要求
    • 标准：核心素养为主要维度，结合课程内容对学生语文学业成就具体表现特征的整体刻画
    • 描述维度
      • 四个学段
        • 第一学段（1-2年级）
        • 第二学段（3-4年级）
        • 第三学段（5-6年级）
        • 第四学段（7-9年级）
      • 语言文字运用情境
        • 日常生活
        • 文学体验
        • 跨学科学习
      • 语文实践活动
        • 识字与写字
        • 阅读与鉴赏
        • 表达与交流
        • 梳理与探究
  • 学业质量描述
    • 第一学段（1-2年级）
    • 第二学段（3-4年级）
    • 第三学段（5-6年级）
    • 第四学段（7-9年级）
• 课程实施
  • 教学建议
    • 立足核心素养，彰显教学目标以文化人的育人导向
    • 体现语文学习任务群特点，整体规划学习内容
    • 创设真实而富有意义的学习情境，凸显语文学习的实践性
    • 关注互联网时代语文生活的变化，探索语文教育学方式的变革
  • 评价建议
    • 过程性评价
      • 过程性评价原则
      • 课堂教学评价建议
      • 作业评价建议
      • 阶段性评价建议
    • 学业水平考试
      • 命题原则
      • 命题要求
  • 教材编写建议
  • 课程资源开发与利用
    • 1.坚持目标导向，精选优质课程资源
    • 2.调动多元主体，丰富课程资源类型
    • 3.建立合作开发机制，实现课程资源的共享共建
    • 4.充分发挥课程资源的育人功能，优化教与学活动
  • 教学研究与教师培训
    • 1.坚持终身学习，提升专业素养
    • 2.立足教学实践，提高教研水平
    • 3.适应时代要求，提升信息素养
    • 4.聚焦关键问题，推进校本教研
    • 5.加强区域教研，推广典型经验
    • 6.发挥制度优势，推进研修融合
    • 7.依据课改理念，设计培训内容
    • 8.采用多种方式，增强培训效果