导图社区 第三章 学习概述
学前教育心理学 ,学习是由反复经验引起的行为或行为潜能的相对持久的变化,希望这份脑图会对你有所帮助。
第八章 学前儿童在园卫生与保健的思维导图,介绍了幼儿园一日生活卫生保健、幼儿园教育活动卫生保健、幼儿园卫生保健工作。
第七章 学前儿童意外伤害与急救的思维导图,如常用的急救技术(选择/简答): —、心脏复苏(实施程序) 二、人工呼吸(实施程序) 三、胸外心脏挤压(实施程序) 四、呼吸道异物(实施程序) 五、止血(实施程序) 六、骨折的处理
第六章 学前儿童饮食营养与保健的思维导图,内容有 人体的营养需求及食物的营养价值、学前儿童饮食营养卫生、集体儿童的膳食管理。
社区模板帮助中心,点此进入>>
亡羊补牢
外婆与姥姥的区别
父母学吧四大模块课程
幼儿知识之科学探究实施思维导图
植物
Moep
汉语拼音思维导图
第四组基本动作练习思维导图
面对孩子的特性需要把握的两个原则
幼儿园主题活动:甜蜜蜜的糖果
学习的概述
学习的概念
学习的含义
由反复经验引起的行为或行为潜能的相对持久的变化
学习的分类
雷兹兰的进化水平分类
反应性学习、联结性学习 综合性学习、象征性学习
雷伯根据学习的意识水平分类
内隐学习 外显学习
学习理论
学习理论的产生与发展
学习理论的产生
桑代克——联结说 巴甫洛夫——条件反射学说 华生——刺激-反应学说“S-R” 苛勒——顿悟说 托尔曼——认知-期待说
学习理论的发展
布鲁纳的认知结构学习理论 奥苏伯尔的认知同化学习理论 加涅的信息加工学习理论 班杜拉的社会学习理论和人本主义的学习观
1.行为学习理论(巴华桑斯班)
桑代克-学习联结说/试误说(饿猫迷笼实验)
巴甫洛夫-经典条件作用理论(狗摇铃分泌唾液实验)
格思里-邻近性条件作用学习论
斯金纳-操作性条件作用学习论
2.认知学习理论
苛勒-格式塔心理学-学习顿悟说
奥苏伯尔-认知同化学习理论-有意义学习-先行组织者
加涅的信息加工学习理论
3.建构主义的学习理论
对学习的理解
对学习者的理解
对知识的理解
学习的过程
中国古代的学习过程观
智力因素(学、思、习、行)
非智力因素(情、意)
信息加工的学习过程观
加涅的学习记忆模式
梅耶的学习过程模式
建构主义的学习过程观
学习策略
界定
分类
复述策略 精细加工策略 组织策略
认知策略
计划策略 监控策略 调节策略
元认知策略
时间管理策略 学业求助策略
资源管理策略
儿童学习的常用策略
复述策略、组织策略、表象加工策略