导图社区 第六章 幼儿技能学习与教育
学前教育心理学，技能学习是指运用已有的知识经验，通过练习而形成的一定动作方式或智力活动方式。
第八章 学前儿童在园卫生与保健的思维导图，介绍了幼儿园一日生活卫生保健、幼儿园教育活动卫生保健、幼儿园卫生保健工作。
第七章 学前儿童意外伤害与急救的思维导图，如常用的急救技术（选择/简答）： —、心脏复苏(实施程序） 二、人工呼吸(实施程序） 三、胸外心脏挤压(实施程序） 四、呼吸道异物(实施程序） 五、止血(实施程序） 六、骨折的处理
第六章 学前儿童饮食营养与保健的思维导图，内容有 人体的营养需求及食物的营养价值、学前儿童饮食营养卫生、集体儿童的膳食管理。
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幼儿技能学习与教育
技能学习的概述
定义：运用已有的知识经验，通过练习而形成的一定动作方式或智力活动方式
技能与知识的关系
1.区别
2.联系
技能和能力的关系
技能的作用
1.是学习活动提高效率的必要条件
2.有助于对有关知识的把握
3.有助于智力能力的发展
技能的分类
按照技能所具有的功能划分
知觉技能、操作技能、认知技能
按照内部和外部动作划分
动作技能、智力技能
动作技能的形成与学习条件
动作技能含义：指由一系列外部动作所组成的系统。
动作技能的分类
根据动作的精细程度与肌肉运动强度不同
1.细微型动作技能 2.粗放型运动技能
根据动作的连贯与否
1.连续型动作技能 2.断续型动作技能
根据动作对环境的依赖程度的不同
1.闭合性动作技能 2.开放性动作技能
根据操作对象的不同
1.徒手型动作技能 2.器械型动作技能
动作技能的形成过程
菲茨和伯纳斯的三阶段模型
认知阶段：认识做什么，怎样做
联系形成阶段：将各个独立的步骤合并
自动化阶段
冯忠良的四阶段模型：操作定向（了解活动和要求）——模仿——整合——熟练(自动化，流程化）
影响动作技能学习的因素
1.内部因素
1.成熟与经验 （舞蹈、体操，从小学效果好；爬楼梯，成熟是主要因素） 2.智力（小肌肉的动作技能和智力之间有较低的正相关） 3.个性
2.外部因素
1.知识经验 2.讲解与示范：①相向示范②围观示范③顺向示范 3.练习：有目的地多次执行某种动作以形成技能的过程。（高原现象）
幼儿动作技能学习与指导
幼儿动作技能学习的特点
1.动作技能的学习层次低 2.动作技能的动作结构简单 3.动作技能的体能强度弱
幼儿动作技能学习的指导
1.运动教育
2.感觉统合训练
感觉统合
感觉统合失调
感觉统合训练
感觉统合游戏
智力技能的形成与学习条件
含义：指借助于内部言语在头脑中进行的智力活动方式。
特点：
① 内潜性：头脑中进行的，外部察觉不到的 ② 观念性：以“词”的形式在心里完成 ③ 简缩性：简化缩减
分类
按其性质分：感知技能、思维技能 按其应用分：一般的智力技能、专门的智力技能
智力技能的形成过程
加里培林的5阶段模式
1.活动定向阶段：领会活动任务
2.物质活动或物质化活动阶段（用实物或者模型教学）
3.出声的语言活动阶段
4.无声的语言活动阶段
5.内部语言活动阶段（简缩、自动化）
智力技能的培养
原型模拟：模拟与人的心理功能系统的运行法则。
主要步骤：检验模型和建立修正模型。
分阶段练习
注意点：
1.激发学习的积极性 2.注意定向映象的完备性、独立性与概括性 3.正确使用言语 4.注意学生的个别差异
幼儿智力技能学习与指导
幼儿智力技能学习的特点
1.幼儿智力技能的分化程度低 2.幼儿智力技能处在感觉运动智慧（前运算）水平 3.幼儿的智力技能主要在生活与游戏中自然流露
幼儿智力技能学习的指导
感觉教育
主要训练幼儿的视觉、触觉、听觉、味觉及嗅觉五大感官系统。
幼儿阅读技能的学习与指导
1.如何培养幼儿的阅读技能、
（1）了解书本结构和阅读方法（封面、封底、书名、页码） （2）内容的理解（表情、动作理解情节） （3）学习初步的书籍归类 （4）常见字的认识
幼儿如何学习阅读技能
看图说话与图文阅读（分享阅读和交互阅读）
阅读技能的指导应注意以下几点
阅读心态的调节。 阅读方法的学习。 阅读习惯的培养。
