导图社区 第七章 幼儿的社会性发展
学前教育心理学,社会性学习是指人在社会实践中获得社会性经验并改变其行为的过程,社会成员为满足社会需要而逐步了解和掌握某些知识与技能的过程。
第八章 学前儿童在园卫生与保健的思维导图,介绍了幼儿园一日生活卫生保健、幼儿园教育活动卫生保健、幼儿园卫生保健工作。
第七章 学前儿童意外伤害与急救的思维导图,如常用的急救技术(选择/简答): —、心脏复苏(实施程序) 二、人工呼吸(实施程序) 三、胸外心脏挤压(实施程序) 四、呼吸道异物(实施程序) 五、止血(实施程序) 六、骨折的处理
第六章 学前儿童饮食营养与保健的思维导图,内容有 人体的营养需求及食物的营养价值、学前儿童饮食营养卫生、集体儿童的膳食管理。
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幼儿社会性学习与教育
社会性学习概述
社会性学习
含义:人在社会实践中获得社会性经验并改变其行为的过程,社会成员为满足社会需要而逐步了解和掌握某些知识与技能的过程。
社会性
含义:由人的社会存在所获得的一切特征,符合社会规范的典型行为方式。
结构
社会认知、社会情感、社会行为
社会化
含义
过程
社会教化、个体内化
影响因素
① 家庭:教养方式、监控机制等。——个体社会化的最早执行者 ② 学校:师生交往过程、学生的主动内化、校园文化的熏陶。 ③ 同辈群体:具有松散性、隐蔽性,控制着个体的行为、态度。 ④ 大众传媒:个体社会化的内容和方式多元化。
幼儿社会性学习及指导
幼儿社会性学习的方式
观察学习
理论基础:班杜拉的社会学习理论。——替代强化
构成阶段:注意、保持、再现、动机
角色扮演
同伴交往
幼儿社会性学习指导的原则
1.综合渗透性原则
2.随机教育性原则
3.实践参与性原则
4.适宜发展性原则
幼儿社会性教育的基本途径与方法
途径
1.专门性社会教育活动
2.渗透性社会教育活动
方法
观察学习法、强化评价法、体验思考法、语言传递法、角色扮演法、移情训练法
幼儿品德心理与教育
品德含义
品德与道德的区别和联系
品德心理的结构
道德认知(基础) 道德情感(动力) 道德意志(精神力量) 道德行为(关键)
道德发展理论
皮亚杰-道德发展的三个阶段
柯尔伯格-三水平六阶段
霍尔曼-移情的四阶段水平
幼儿品德教育
道德认知
道德情感
道德行为
幼儿情绪智力与教育
幼儿情绪智力含义
幼儿情绪智力的发展
情绪理解、情绪表达、情绪调解
幼儿情绪智力教育
家庭
幼儿园