导图社区 教育及教育的产生发展2
教育基础，分享了教育的基本形态、教育的功能、教育的起源的内容，有兴趣的可以看看哟。
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教育及教育的产生发展2
教育的基本形态
自身的标准
制度化教育、非制度化教育
场所或空间
家、校、社
时间标准或专业技术、社会形态
农业、工业、信息社会教育
工业社会教育的特征
现代学校的出现和发展
教育与生产劳动从分离走向结合、教育的生产性日益突出
教育的公共性日益突出
教育的复杂程度和理论自觉性越来越高
活动存在形式
实体、虚拟
正规化程度
正规教育
非正规教育
非正式教育
教育的功能
功能的内涵
教育的本质与功能
本质：教育是什么
功能：教育能干什么
教育的价值与教育功能
价值：应然
功能：实然
功能的特征（多会整课件）
客观性
是由教育的本质和教育系统的结构所决定
教育系统结构（教育者、受教育者、教育媒介）
多样性：促进个体和社会发展
社会性：教育功能随社会历史条件而变化
整体性：与政治经济共同促进社会的发展
条件性
符合教育自身的规定和规律
需要现实提供适合功能发挥的条件
教育功能不是自动实现的
教育的个体功能
个体发展功能
个体个性化
主体意识
个体特征
个体价值
个体社会化
思想意识
个体行为
职业意识和角色
个体谋生功能
个体享用功能
现代教育的本体特征
加速年轻一代身心发展和社会化
传递和继承文明
选择经验和人才
教育功能的类型
作用的对象
个体发展功能（本体、基本功能）
社会发展功能（派生、拓展功能）
作用的方向
正向（积极正面）
负向（消极负面）
作用的呈现形式（功能的表面属性和外部特征）
显性功能：与预期相吻合
隐性功能：非预期的、意料之外的
性质
保守功能：不随社会的变化而变化
超越功能：变
层次
本体功能（基本功能）
派生功能（工具功能）
教育的起源
神话起源说——朱熹——最古老
生物起源说
以达尔文的生物进化论为指导
利托尔诺、沛西能
教育是一种生物现象、教育的产生来自动物的本能
第一个正式提出有关教育起源的学说，标志教育问题开始转向科学解释
违背社会性、目的性
心理起源说
梦禄
教育起源于儿童对成人的无意识模仿
违背了教育的社会属性
劳动起源说
米丁斯基、凯洛夫
马克思历史唯物主义的指导下，教育起源于人类所特有的生产劳动
提供了解释教育起源和教育性质的一把金钥匙
生活起源说
杜威
需要起源说
杨贤江（教育起源社会实际生活的需要）
交往起源说
叶澜
