普心08言语

心理学考研/普通心理学/心理学导论/第八章/言语，语言是社会现象，言语是人的心理现象。 语言是交际活动的工具，言语是交际活动的过程。 联系： 言语离不开语言；语言离不开言语。

言语

• 语言
  • 含义
    • 是一种社会现象，是人类通过高度结构化的声音组合， 或通过书写符号、手势等构成的一种符号系统
  • 词的特性
    • 音
    • 形
    • 意
• 言语
  • 含义
    • 指运用语言工具进行思考和社会交往的行为过程
  • 功能
    • 交际功能
      • 进行交际和交流思想的工具
    • 符号功能
      • 保持和传授社会历史经验的手段
    • 概括与创造功能
      • 是人类进行思维的武器
  • 特征
    • 离散性
      • 语词由一系列离散的数种有限的单元构成的
    • 规则性（结构性）
      • 言语手一定规则约束，只有符合规则才能被接受
    • 创造性（开放性）
      • 有限数量的词语和组合这些词语的规则，便能产生或理解无数的语句
    • 意义性
      • 一个词或一句话，都有一定的含义
    • 任意性
    • 指代性
      • 各个成分都指代一定的事物或抽象的概念
    • 目的性
    • 个体性
    • 社会性
  • 种类
    • 内部言语
      • 特点
        • 隐蔽性
        • 简约性
    • 外部言语
      • 书面言语
        • 特点
          • 随意性
          • 开展性
          • 计划性
      • 口头言语
        • 独白言语
          • 特点
            • 独立性
            • 计划性
            • 开展性
        • 对话言语
          • 特点
            • 合作性
            • 情境性
            • 简略性
            • 反应性
    • 手势语
  • 生理机制
    • 呼吸器官
      • 气管/支气管/肺
    • 喉头和声带
    • 口腔、鼻腔和咽喉
      • 共鸣器
  • 中枢机制
    • 言语运动中枢
      • 布洛卡区-左半球额叶下回后部
        • 运动性失语症-不会说
          • 电报式言语
    • 言语听觉中枢
      • 威尔尼克区-左半球颞叶上回后部
        • 接受性失语症-说不明白，答非所问
    • 言语视觉中枢
      • 角回-顶枕叶交界
        • 语义性失语症-不能读
    • 书写性言语中枢
      • 额叶中回
        • 失写症-不能书写绘画
  • 结构
    • 音位
      • 区别语义的最小语音单位
    • 语素（词素）
      • 最小的音义结合单位，是词的组成要素，可跟为自由语素和黏着语素
    • 词
      • 可以独立运用的最小单位
    • 句子
      • 独立表达完整语义的结构单位
      • 转换生成语法理论
        • 乔姆斯基
        • 语句的两个层次结构
          • 表层结构
            • 实际上听到看到的语句形式
          • 深层结构
            • 试图表达的意思
        • 同一个深层结构可以用不同的表层结构体现，一个表层结构也可以包含多个深层结构
        • 从深层结构转换到表层结构，要通过短语结构规则和转换规则来实现
  • 言语感知
    • 人们对言语的识别而获得信息的过程
      • 听觉阶段
      • 语音阶段
      • 音位阶段
    • 口头言语感知
      • 采用言语清晰度和可懂度来测量效果，研究仪器一般运用语图仪
      • 形式
        • 语音
      • 内容
        • 语义
      • 影响因素
        • 音位的语音特征
        • 语音强度
        • 语音的类似性
        • 噪声掩蔽
          • 与信噪比有关
        • 上下文语境和预期作用
          • 音位恢复效应
        • 语言学知识
          • 句法与语义的作用
        • 韵律特征
    • 书面言语感知
      • 通过视觉系统接受文字材料提供的信息，对字词做出正确判断与分辨
      • 分为
        • 单词再认
          • 文字材料中提取单词的特征
        • 句子阅读
          • 句子及段落意义所含信息的接收
      • 影响因素
        • 视知觉广度
        • 知识经验
        • 阅读技能的形成
      • 速示法
  • 言语理解
    • 听懂别人说的话或看懂文字材料，即能把握言语表达意思的过程是构建意义的过程， 是一种自上而下加工和自下而上加工相互作用的过程
    • 水平
      • 词汇理解 词汇识别 词汇通达
        • 通过视觉或听觉接受输入的信息并在大脑中揭示词义的过程
        • 影响因素
          • 单词的部位信息
          • 正字法规则
          • 字母长度或笔画数量
            • 词长效应
          • 字形结构
          • 字词的使用频率
          • 词汇习得年龄
            • AOA效应：早期习得的词汇加工更快、更准确
          • 语音的作用
          • 语境的作用
          • 语义的作用
            • 低频具体次比低频抽象词识别容易
      • 句子理解
        • 在字词理解的基础上，通过对组成句子各成分分析和语义分析，获得句子语义的过程
        • 句法构建
          • 原则
            • 标准句原则
            • 最小依附原则
              • 偏袒最简单的句法结构
            • 后关闭原则
              • 根据当前的短语或句子增加新的单词，再进行理解
        • 影响因素
          • 句子的类型
            • 真肯定句>假肯定句>假否定句>真否定句
          • 词序
            • 主谓宾句子容易理解
          • 语境
          • 句法分析和语义分析
            • 标准句策略
            • 最小依附策略
            • 晚终止策略
      • 语篇理解 文本理解
        • 理解字词句基础上，运用推理、整合等方式解释话语意义的过程
        • 影响因素
          • 推理
          • 语境
          • 图式和策略
          • 文章标记
          • 已有的认知结构和知识经验
• 区别： 语言是社会现象，言语是人的心理现象。 语言是交际活动的工具，言语是交际活动的过程。 联系： 言语离不开语言；语言离不开言语。
• 言语发展
  • 儿童言语发展阶段
    • 言语准备期
      • 咿呀学语阶段
        • 6个月后
      • 单词句阶段
        • 1岁后
        • 特点
          • 与自己的动作、表情紧密结合
          • 意义不太明确，语言不清晰，需要根据情景和语调推断
          • 此行不确定，把名词当动词使用
    • 口头言语发展期
      • 有声言语发展阶段
        • 1.5岁
      • 连贯言语发展阶段
        • 2岁
    • 内部言语发展期
      • 6、7-13、13岁
    • 书面言语发展期
      • 二三年级开始，书面赶上口头
  • 理论
    • 言语获得条件作用理论
      • 条件反射说
        • 巴甫洛夫
      • 学习强化说
        • 斯金纳
          • 通过强化2而习得
      • 言语模仿说
        • 莫勒
          • 通过模仿获得
    • 先天言语生成说
      • 乔姆斯基
      • 有一种先天的特殊言语获得装置能够较快有效地掌握言语
    • 关键期理论
      • 儿童学习某种知识、机能比较容易或其心理的某个方面发展最为迅速的时期
• 言语产生 言语表达
  • 人们通过发音器官或手的活动，用言语把所要表达的思想说出或写出的心理过程，包括言语产生、书写产生、手势语
  • 形式
    • 说话
      • 研究方法
        • 语误分析
        • 基于反应时的实验室实验
          • 图-词干扰范式
      • 阶段
        • 词汇选择阶段
        • 语音形式编码阶段
        • 发音运动阶段
        • 马蒂斯
          • 选择意义阶段、句法结构产生阶段、语音产生阶段、运动阶段
        • 安德森
          • 构造阶段、转化阶段、执行阶段
        • 勒韦
          • 概念化阶段、公式化阶段、发音阶段
      • 德尔-水平
        • 语义、句法、构词法、语音
    • 书写
      • 阶段
        • 计划阶段
        • 转换阶段
        • 回顾阶段
    • 手势语
      • 手边效应（类似舌尖效应）
  • 影响
    • 动机
    • 认知系统
• 第二言语的学习
  • 双语教育与教学
    • 创造学习外语的良好氛围
    • 利用游戏学习外语
    • 选择贴近生活的教学内容