导图社区 孩子：挑战 （第三章）
这是一篇关于孩子：挑战 （第三章）的思维导图，当孩子犯错之后，我们要学会将事情和人分开。
关于孩子：挑战（第二章）的思维导图，改变孩子错误行为的前提——了解行为背后的动机。
孩子：挑战 （第一章）现代父母的两难处境的思维导图，在人人具有平等意识的社会里，我们不能控制和命令别人。平等，就是每个人都有为自己做决定的权利。
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第三章——鼓励
鼓励是教养孩子最重要的部分
目前的教养方法让人感到失望和沮丧
四岁彭妮想帮妈妈把鸡蛋放好
妈妈阻止，表现出不信任
彭妮感到气馁，深化了自己很弱小的信念
三岁保罗自己穿衣服
妈妈帮孩子快速穿好衣服
保罗感到挫败，进而放弃尝试
我们的行为阻碍了孩子发掘自己能力和优点的努力
我们对孩子的行为能力缺乏信心，传达出的意思是孩子现在太小、能力不够、不完善、不够好。
当孩子犯错之后，我们要学会将事情和人分开
“失败”说明孩子的经验和技巧不够，完全与孩子的个人价值无关
事情没成功是可以的，结果没想象的那么好是能够接受的
鼓励孩子
一半指的是避免羞辱或过度保护的行为，从而不令孩子气馁
一半指的是学会鼓励孩子。表达出对孩子勇气和自我认知信念的支持，就是对孩子的鼓励
鼓励孩子是一个持续的过程，重点在于给予孩子自尊和成就感
家长不当行为给孩子造成的影响
七个月的芭芭拉脾气暴躁，必须有人陪才能安抚
表现：气馁，只有成为注意力焦点才能与人互动
妈妈的行为：过度保护，导致芭芭拉认为只要哭闹就能得到自己想要的
改进：学会自娱自乐及不需要他人持续的关注
好妈妈不需要满足孩子所有的要求。真正的快乐不需要建立在他人的关注上，而是自己内在的满足。
三岁帕蒂想要帮妈妈倒牛奶，妈妈阻止
表现：露出难堪神情，离开餐厅
妈妈的行为：不信任
改进：妈妈给她鼓励，信任她
损失牛奶和损失孩子信心，哪个更严重？
五岁斯坦做什么事都妈妈都小心翼翼不放手
表现：失去了玩的兴趣
妈妈的行为：过度保护，导致孩子失去勇气
改进：妈妈适当放手，孩子重拾信心和勇气
受伤的膝盖会痊愈，而挫伤的勇气则会终生留下伤疤。
八岁苏珊十岁伊迪丝考出不同的成绩，妈妈区别对待
表现：
伊迪丝傲慢，鄙视苏珊
苏珊沮丧，充满挫败感
妈妈的行为：
对伊迪丝的成绩感到高兴
侮辱惩罚苏珊
改进：
杜绝比较，所有的比较都是有害的
表现出对苏珊的信心，把注意力转移到苏珊的进步上
妈妈要接受孩子，发现孩子的进步，激励孩子找到自己的内在动力，这才是改变的开始。
十岁乔治浮躁成绩差、八岁吉姆成绩好，善始善终，两人经常发生冲突，妈妈看到乔治组长书架，想给他鼓励
表现气馁：
哭喊，摔倒书架，跑出房间
赞美没有起到鼓励的作用
乔治改变错误信念，从“做出完美的成就感”转为“做出贡献的满足感”
父母改变鼓励方式，降低过高要求
父母应找到孩子问题产生的根源，找到适合孩子的鼓励方式
五岁埃塞尔自己铺床，妈妈说被子对他来说太重了，会帮他铺床
表现：铺床的喜悦被冲的无影无踪
暗示孩子低人一等
证明自己的优越
妈妈鼓励孩子的行为
妈妈以做游戏的方式给孩子建设性支持
避免以自己的成就打击孩子
四岁沃利和妈妈串门，与小朋友发生争执，遭到妈妈批评
表现：气馁、挫败
强化孩子低人一等想法
没有把行为和分开
妈妈不要做任何令人气馁的评价
妈妈接纳孩子的不良行为，给予鼓励
成人的生活里充满不适合痛苦，帮助孩子为真实生活做好准备。
蕾切尔高兴自己的刺绣成果，妈妈建议拆了重做
表现：挫败，不再绣了
妈妈的行为：严重打击孩子
改进：分享自己对孩子作品的喜爱
我们要将注意力放在长处而不是短处上面。
正面鼓励的案例
七岁彼得想自己骑车去超市买玩具，妈妈同意
妈妈对彼得骑车能力表现出信心，认可彼得的独立
彼得成功买到玩具，信心加强，独立能力增强
六岁本尼扣错扣子，妈妈鼓励他并善意提醒提供办法
妈妈引导他敢于尝试并愿意学习的欲望，让他取得成功
鼓励是一种持续的行为，不要奢求一次鼓励产生终生的效果。
谨慎使用赞美
赞美被孩子当成奖赏，少了赞美就让孩子觉得被贬低
做事的意义会变成为了得到赞美而不是为了做出贡献和努力
导致只有得到赞美才有价值的错误观念
我们要的是进步，不是完美
父母有勇气接受自己的不完美
只有接纳自己，才有改变的动力
没有人能在脆弱中成长，成长需要力量和坚强
孩子需要鼓励，就像植物需要水。没有鼓励，孩子的性格就不能健康发展，孩子就没有归属感。鼓励孩子是一个持续的过程，重点在于给予孩子自尊和成就感。
