教学系统设计的基本过程

教学系统设计的基本过程，分为前期分析、阐明学习目标、制订教学策略、选择教学媒体，快来看看吧！

教学系统设计的基本过程

• 前期分析
  • 学习需要分析
    • 内涵：学习需要是学习者目前的学习状况与所期望达到的学习状况之间的差距。
    • 主要分析内容：社会对人才的要求与学习者学习之间的关系
  • 学习者分析
    • 目的：了解学习者的学习准备和风格，为教学内容的选择与组织、学习目标的编写、教学活动的设计、教学方法与教学媒体的选择和运用等提供依据。
    • 内涵：学习准备是教育心理学中的一个概念，指学习者从事新的学习时，他原有的知识水平或原有的心理发展水平对新的学习的适合性。
    • 分析内容
      • 认知发展特征分析
        • 内涵：认知发展特征是指主体获得知识和解决问题的能力随着时间的推移而发生变化的过程和现象。
      • 学习者初始能力分析
        • 预备技能分析
        • 目标技能分析
        • 学习态度分析
      • 学习风格分析
        • 内涵：学习风格是指学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式，是学习策略和学习倾向的综合。
  • 学习内容分析
    • 内涵：又称教学内容分析，指根据课程目标，确定学习内容、大纲，并科学地组织、确定知识结构，把课程教学总目标分解为一系列的子目标（单元目标），进而根据单元目标所需的从属知识与技能。
• 阐明学习目标
  • 内涵：对学习者通过学习后应该表现出来的变化的、具体的、明确的表述，是评价教学效果的标准，也是选用教学方法和媒体的重要依据之一。
  • 阐明方法
    • ABCD法
      • A--对象
      • B--行为
      • C--条件
      • D--标准
      • 四要素
    • 布卢姆教学目标分类法
      • 认知领域--六个层次
      • 动作领域--五个层次
      • 情感领域--七个层次
      • 三领域
  • 教学案例
    • 知识与技能类目标
    • 过程与方法类目标
    • 情感、态度、价值观类目标
    • 根据实际教学内容制定
• 制订教学策略
  • 教学策略
    • 内涵：指教师在教学过程中为达到一定的教学目标而采取的一系列教学方式和行为的总和。
    • 四步走：课程的划分、教学顺序的设计、教学活动的设计、教学组织形式的确定
    • 分类
      • 先行组织策略
      • 认知发展策略
      • 概念形成策略
      • 行为练习策略
      • 自我管理策略
  • 教学活动
    • 内涵：教师与学生为了达到预定的教学目标，在教学理论与学习理论的指导下，借助适当的教学手段和教学方法而进行的师生交互活动。
  • 教学方法
    • 内涵：教学过程中教师与学生为实现教学目的和教学任务的要求，在教学活动中所采取的行为方式的总称。
    • 分类
      • 巴班斯基分类法
        • 组织和自我组织学习活动的方法
        • 激发学习和形成学习动机的方法
        • 检查和自我检查教学效果的方法
      • 拉斯卡分类法
        • 呈现方法、实践方法、发现方法、强化方法
      • 李秉德分类法
        • 以语言传递信息为主
          • 讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法
        • 以直接感知为主
          • 演示法、参观法
        • 以实际训练为主
          • 训练和实践法、实习作业法
        • 以欣赏活动为主
          • 陶冶法
        • 以引导探究为主
          • 示范模仿法、合作学习法
    • 选择与组合
      • 原则：一般认为教师应该根据教学目标、学生特点、学科特点、自身特点、教学环境、教学时间、教学技术等诸多因素来选择教学方法。
      • 巴班斯基的教学方法选择步骤
        • 七步骤
• 选择教学媒体
  • 内涵：教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的具体表现形式，是师生之间传递信息的工具。
  • 分类和作用
    • 按媒体发展的先后
    • 按使用媒体的感觉器官
    • 按媒体的物理性质
    • 按使用方式
  • 选择原则
    • 最优决策原则
      • 施拉姆的决定媒体选择概率公式
    • 有效信息原则
      • 根据认知结构、教学媒体和教学内容的综合分析选择
    • 优化组合原则
      • 扬长避短、优势互补