学习的类型与学习者的个性差异

关于学习的类型与学习者的个性差异的思维导图，如 学习者学习动机的个性差异： 学习动机激发学习者产生学习行为 学习动机对学习行为有维持作用 学习动机对学习过程的监控作用 学习动机对学习效果的影响 不同学习动机的学习者差异

学习的类型与学习者的个性差异

• 知识的分类及其学习
  • 概念的学习
  • 原理的学习
  • 问题解决的学习
• 动作技能的学习及其特点和规律
  • 动作技能的学习是属于人的实践活动
  • 比知识的学习高一层次的学习行为
  • 不仅要运用机械记忆和理解记忆，更需要运用“动觉记忆”
  • 把对一系列复杂操作程序的理解和记忆转化为主体自身的操作活动
  • 分解为认知成分，知觉能力，协调能力，个性和气质特征
• 社会规范的类型及其学习
  • 社会规范的本质，功能及其学习的复杂性
    • 是人类社会用来调节人与人的关系，调节个体群体、社会关系的行为准则
    • 需确立规范行为的需要及动力机制
    • 确立规范行为的定向与执行机制
  • 道德规范的学习规律与当前德育的误区
    • 社会规范中最核心，最典型的是道德规范
    • 不了解社会规范的学习类型
    • 道德规范教育照搬照套，造成学生言行不一的“两面派”行为
  • 德育的本质及其与智育的主要区别
    • 智育是德育的前提和基础
    • 德育是进一步面对和解决信与不信的矛盾
    • 智育是解决知与不知的矛盾
• 依据学习方式划分学习类型
  • 机械学习与有意义的学习
    • 机械学习是指学习一系列相互之间不存在意义联系的材料
    • 有意义的学习是指通过理解学习材料的意义联系而掌握学习内容的学习
  • 接受学习与发现学习
    • 接受学习是指学生接受现成的概念，结论，原理，是课堂学习中教师讲学生听的学习方式
    • 发现学习是由教师启发学生独立发现事物的意义，然后对意义进行理解记忆
• 多元智能与个性差异
  • 言语智能
  • 逻辑/数学智能
  • 身体/动觉智能
  • 视觉/空间智能
  • 音乐/节奏智能
  • 人际交往智能
  • 自我意识智能
  • 自然观察者智能
• 学习者学习动机的个性差异
  • 学习动机激发学习者产生学习行为
  • 学习动机对学习行为有维持作用
  • 学习动机对学习过程的监控作用
  • 学习动机对学习效果的影响
  • 不同学习动机的学习者差异
    • 内部动机
      • 是指诱因来自于学习者本身的内在因素
      • 维持学习的持久性，产生更好的学习效果
    • 外部动机
      • 是指诱因来自于学习者外部的某种因素
• 学习认知风格的差异及学习建议
  • 场依存性与场独立性
  • 左右脑的差异及其对学习者的影响
  • 思维方式的差异
    • 具体而有序的思维者
    • 具体而随机的思维者
    • 抽象而有序的思维者
    • 抽象而随机的思维者
  • 学习者的指导意义
    • 了解自己的思维方式
    • 发挥自己的思维优势
    • 提高自己的思维能力
    • 提高学习研究工作和享受生活的能力