心理学史思维导图（部分）

大学应用心理学专业，心理学史思维导图作业可用，具体汇总了： 第一章--西方心理学的历史渊源 第二章--冯特与实验心理学的建立 第三章--构造心理学与机能心理学的对立 第四章--行为主义 第五章--行为主义的发展 第六章--格式塔心理学

一.心理学史

• 第一章--西方心理学的历史渊源
  • 古代西方的哲学心理学思想
    • 古希腊早期哲学心理学思想
      • 米利都学派
        • 泰勒斯：“水”是万物的本原（欧洲最早的物活论思想）
        • 阿那可西曼德：认为“无限”是一切存在物的始基，万物在无限的对立和分离中产生，而又复归于无限的物质始基；
        • 阿那可西美尼：“气”是万物始基；
      • 毕达哥拉斯学派
        • 第一次对“灵魂”作出了较为系统的阐述；
      • 爱菲索学派
        • 赫拉克利特：世界并不是神创造的，火是万物本原；
      • 爱利亚学派
        • 赛诺芬尼：主张从心灵和形体上区分人和神，反对神的拟人化；
        • 巴门尼德：以“存在”和“非存在”的哲学范畴，对理性认识和感性认识作出了进一步的分析；
      • 原子论学派
        • 世界的本原均由某种极为基本的单元所构成；
    • 古希腊繁荣时期的哲学心理学思想
      • 柏拉图：理念论思想，人类社会可以分为“现实世界”和“理念世界”（又称内在的“概念”世界）；
        • 事物是可认识的；
        • 事物的本质只有灵魂才能认识；
        • 人类灵魂由理性和非理性两个部分构成；
        • 人类灵魂是有等级的；
        • 灵魂可以净化；
        • 学习、记忆与灵魂；
      • 亚里士多德
        • 灵魂论：灵魂是生命的动力，是生命的最终原则，同时又是身体的形式；
        • 四因论：认为世界的运动变化都来源于四类因素的影响，即质料因、形式因、动力因、目的因；
        • 感觉论：感觉主要是一种辨别的官能，是客体在感官上留下的印象；
        • 记忆论：记忆是过去的事物留下的印记的再生，记忆代表着过去经验的一组意向，是感知活动的结果；
    • 古希腊晚期和古罗马时期的哲学心理学思想
      • 斯多亚学派
        • 物质与灵魂之间不存在对立，宇宙之间的差异不过是度的不同；认为人的灵魂是物质的，物质只是理性的载体；
      • 伊壁鸠鲁学派
        • 认为灵魂具有原子实体的性质，并具有超然的运动性与轻盈性；
      • 新柏拉图学派
        • 鲜明的体现了柏拉图的理念论和神秘主义思想色彩；（普罗提诺）强调心智和灵魂的重要地位，认为思维就是心智的回转运动，心智世界是绝对的思维，感性事物的概念和本质存在于绝对思维，即心智中；
      • 古罗马宗教学派
        • 奥古斯丁：人是灵魂与肉体的结合，人的本性在于灵魂，灵魂是生命的主宰者；
    • 西方中世纪的经院哲学心理学思想
    • 文艺复兴时期的哲学心理学思想
  • 近代西方的哲学心理学思想
    • 近代西方哲学奠基者的心理学思想
      • 弗兰西斯-培根
        • 主张以权威的观察取代权威的假设；
        • 主张用归纳法研究自然界；
      • 笛卡尔
        • 主张知识应该建立在理性的基础之上，把理性作为判断一切的标准；
        • 基于自己的哲学理念，提出了天赋观念论和内省法的心理学观点；
        • 解释自然界问题：身心交感论；
    • 经验主义心理学思想
      • 联想主义心理学
        • 霍布斯：心理是身体的运动和影像；
        • 洛克
          • 提出“白板说”；
          • 提出“联想”的概念；
          • 研究人类的“知觉”和“错觉”；
        • 贝克莱、休谟、里德、哈特莱、布朗、穆勒父子
      • 感觉主义心理学
        • 拉-美特利、孔狄亚克、爱尔维修、狄德罗、霍尔巴赫；
    • 理性主义心理学思想
      • 斯宾诺莎
      • 莱布尼茨
      • 沃尔夫
      • 康德
      • 赫尔巴特
      • 陆宰
  • 西方近代的科学心理学思想
    • 天文学与心理学
    • 生理学与心理学
      • 大脑机能研究
        • 颅相学
        • 大脑机能统一说
        • 言语运动中枢的发现
        • 运动和感觉中枢的发现
      • 神经生理学的研究
      • 感觉生理学的研究
    • 物理学与心理学
      • 韦伯定律
      • 费希纳的心理物理学
• 第二章--冯特与实验心理学的建立
  • 冯特的实验心理学
    • 研究对象：直接经验；
    • 研究方法：实验内省法；
    • 心理学的任务：研究心理复合体的元素及其构造的方式和规律。
  • 与冯特同时代的其他德国心理学家
    • 艾宾浩斯--研究记忆；
    • 缪勒；
• 第三章--构造心理学与机能心理学的对立
  • 铁钦纳的构造心理学
    • 研究对象：认为心理学是一门关于心理和意识经验的科学，一切科学研究的对象都是经验。把经验分为“从属经验”和“独立经验”，认为心理学研究的是依赖于经验者的经验，即从属经验；
    • 心理学的性质：纯科学；
    • 心理学的任务：是什么/怎么样/为什么；
    • 心理学研究方法：系统内省法；
    • 具体研究：注意/联想/情绪和情感；
    • 铁钦纳与冯特的区别；
    • 评价
      • 主要贡献；
        • 使心理学首次脱离了哲学和生理学，有了正式的学术身份和结构；
        • 使用严格控制的内省法，将科学的客观性和严格性引入心理学；
      • 主要局限；
        • 过分限制了心理学的研究领域，一定程度上阻碍了相关心理学分支的产生与发展；
        • 不主张用心理学的理论和技术解决社会问题，反对应用心理学；
        • 构造心理学研究方法单一化，过于倚重内省，使心理学不能完全脱离哲学思辨；
  • 美国机能主义心理学的兴起
    • 詹姆斯相关理论；
      • 意识流学说；
        • 意识不是割裂的片段和静止的状态，而是整体的经验和川流不息的历程；人的心理和意识是连续的整体；
        • 意识的特征（4个）；
      • 自我理论；
        • 客体自我（自我觉知、自我观察、自我评价的对象）和主体自我（客体自我的觉知者）；
      • 习惯与本能；
      • 情绪学说；
        • 影响个体的刺激--引发生理/身体反应--由生理变化而产生情绪；
    • 科学背景：生物进化论（达尔文）、差异心理学思想（高尔顿）；
    • 其他学者的心理学思想的影响：卡特尔、霍尔；
  • 芝加哥大学的机能主义心理学
    • 杜威；
    • 安吉尔；
    • 卡尔；
  • 哥伦比亚大学的机能主义心理学
    • 桑代克
      • 动物实验研究（首创）；
      • 学习理论与心理测量；
      • 评价；
    • 武德沃斯
      • 心理测验思想；
      • 动力心理学思想等；
  • 机能主义心理学的特征及其与构造主义心理学的比较
• 第四章--行为主义
  • 行为主义产生的历史背景
    • 社会背景；
    • 哲学背景；
      • 机械唯物主义；
      • 实证主义；
      • 实用主义；
    • 神经生理学背景；
    • 心理学背景；
  • 华生的行为主义心理学
    • 心理学性质：认为心理学是一门纯粹的自然科学；
    • 研究对象：研究可观察的行为；
    • 研究方法：观察法、条件反射法、口头报告法、测验法、社会实验法；
    • 在具体问题上的观点
      • 本能理论
      • 情绪理论
      • 思维的外周理论
      • 人格理论
  • 其他早期的行为主义者
  • 对行为主义的评价
    • 贡献
      • 强化了心理学的自然科学特征；
      • 扩大了心理学的研究领域；
      • 促进了心理学的应用研究；
    • 局限
      • 生物学化倾向严重；
      • 缩小了心理学的研究范围；
      • 犯了环境决定论的错误；
• 第五章--行为主义的发展
  • 新行为主义的产生
    • 背景
      • 哲学背景：逻辑实证主义、操作主义；
      • 心理学背景：早期行为主义内部的危机、机能主义心理学的影响；
  • 托尔曼的目的行为主义
    • 研究对象：整体行为；
    • 行为的决定因素：中介变量【B=f（S、P、H、T、A）】；
    • 学习理论：符号-格式塔
      • 期待：指有机体对未来事件的假设或信念。
        • 记忆性期待：由于过去的经验而导致的对某一事件发生的可能性的期待；
        • 感知性期待：由于当前目标物的直接刺激而引起的期待；
        • 推理性期待：由于以往经验和目标物的当前刺激综合作用而产生的对未来事件的期待；
      • 位置学习：动物在学习过程中，不仅习得关于目的物的意义，也习得关于刺激情景的意义。
      • 潜伏学习：(或潜在学习)是托尔曼提出的一种学习现象。指未表现在外显行为上的学习，即有机体在学习过程中，每一步都在学习，只是某一阶段其学习效果并未明确显示，其学习活动处于潜伏状态。
      • 学习的类型
        • 专注
        • 等值信念
        • 场的期待
        • 场—认知模式
        • 内驱力辨别
        • 运动性模式
      • 评价
        • 促进了行为主义的发展；
        • 对认知心理学产生了重要影响；
        • 促进了学习心理学的研究；
  • 赫尔的逻辑行为主义
  • 斯金纳的操作行为主义
    • 心理学的研究对象：行为；
      • 区分了“行为”与“反射”的不同，指出了行为的三个特征；
    • 心理学的性质
      • 心理学是描述性的、严格的行为主义，反对把心理学看作理论性的；
      • 心理学是完全实证性的实验研究，把心理学看作完全致力于行为研究的自然科学，是自然科学的一个分支学科；
      • 强调对行为的预测和控制，只研究能观察的行为；
    • 研究方法
      • 归纳法、行为分析法、行为的实验分析体系；
    • 行为原理：操作性条件作用
      • 应答性行为（由某种特定的刺激引起的行为）和操作性行为（个体操作其环境的行为）；
      • 操作性条件作用的规律；
  • 班杜拉的社会认知行为主义
    • 观察学习理论（又称无尝试学习或替代性学习）
      • 特点：
        • 1、观察学习不必然具有外显的反应； 2、观察学习并不依赖直接强化； 3、认知过程在观察学习中起着重要作用； 4、观察学习不等同于模仿；
      • 类型：
        • 直接的观察学习
        • 抽象性观察学习
        • 创造性观察学习
    • 三元交互决定论
      • 班杜拉主张行为、环境、个人内在诸因素三者相互影响、交互决定，构成一种三角互动关系；
    • 自我调节论
      • 班图拉认为自我调节由自我观察、自我判断、自我反应三个过程组成；
    • 自我效能理论
      • 含义：自我效能是对自己在特定的情境中是否有能力操作行为的预期；
      • 预期是认知与行为的中介，是行为的决定因素
        • 结果预期，是对某种行为导致某种结果的个人预测；
        • 效能预期，是个人对自己能否顺利地进行某种行为以产生一定结果的预期；
      • 影响因素
        • 行为的成败经验
        • 替代性经验
        • 言语劝说
        • 情绪的唤起
        • 情境条件
    • 评价
      • 贡献
        • 填补了传统行为主义的漏洞；
        • 强化了心理研究中社会因素的影响等；
      • 局限
        • 缺乏内在统一的理论框架；
        • 忽视了发展变量的影响；
        • 对认知因素的重视度不足；
• 第六章--格式塔心理学
  • 格式塔心理学产生的背景
    • 古代整体论的思想传统；
    • 社会历史背景：作为诞生地的德国社会此时强调统一的意识形态；
    • 哲学历史背景：康德、胡塞尔的哲学思想；
    • 科学背景：物理学“场论”思想的提出；
    • 心理学背景：马赫、形质学派的理论；
  • 主要代表人物
    • 韦特海默
    • 苛勒
    • 考夫卡
  • 格式塔心理学的内容
    • 研究对象：直接经验、行为（考夫卡按属性又将其进一步分为三种：真正的行为、外显行为、现象行为）；
    • 研究方法：整体观察法、实验现象学的方法；
    • 格式塔心理学的主要观点及思想
      • 突现论
      • 同型论
      • 知觉的组织原则
      • 学习理论
      • 创造性思维
  • 格式塔心理学对心理学发展的主要影响
    • 贡献
      • 反击了元素主义心理学；
      • 对人本主义心理学的兴起具有一定的促进作用；
      • 对认知心理学具有积极作用；
      • 对社会心理学产生了重要影响；
    • 局限
      • 唯心主义的理论基础；
      • 现象学的实验不够严谨，缺乏客观性；
      • 许多理论观点和概念不明确；
  • 拓扑心理学
    • 代表人物：勒温；
    • 勒温的心理动力场理论相关概念
      • 心理环境
      • 心理动力场
      • 行为动力
    • 团体动力学及其发展
      • 团体内聚力
      • 团体与行为改变的研究
    • 评价
      • 贡献
      • 局限
• 行为主义发展的三个阶段
  • 第一阶段：华生的行为主义；
  • 第二阶段：新行为主义
    • 时间：1930到1960年；
    • 代表人物：托尔曼、赫尔和斯金纳；
    • 特点：
      • 1、心理学的核心是学习的研究；
      • 2、大部分行为，可以用条件反射定律进行解释；
      • 3、采纳操作主义原则；
  • 第三阶段：新的新行为主义（社会行为主义）
    • 时间：1960年至今；
    • 代表人物：班杜拉和罗特；
• 二.相关学派及主要内容概述
  • 20世纪80年代以前
    • 构造主义
      • 代表人物：冯特、铁钦纳；
      • 研究对象：意识的内容；
      • 研究方法：实验内省法；
      • 研究任务：对意识经验的复合体进行元素分析；
    • 实用/机能主义
      • 代表人物：詹姆斯、杜威、安吉尔；
      • 研究对象：心理的功能性；
      • 研究方法：测验法、比较法、内省法；
      • 研究任务：提高人心理有效性及质量；
    • 格式塔心理学
      • 代表人物：韦特海默、苛勒、考夫卡、勒温；
      • 研究对象：直觉、顿悟学习、创造性思维；
      • 研究方法：自然观察法、现象学习法；
      • 研究任务：提高学习效率、对一些现象加以解释；
    • 行为主义
      • 代表人物：华生、托尔曼、斯金纳、班杜拉；
      • 研究对象：外显的行为&动物的行为（拟人性）；
      • 研究方法：实验法、观察法；
      • 研究任务：预测和控制人的行为；
    • 精神分析
      • 代表人物：弗洛伊德；
      • 研究对象：潜意识、童年经验对人的影响；
      • 研究方法：临床法、宣泄法、自由联想法、社会调查法；
      • 研究任务：治疗精神病、提高精神境界；
    • 人本主义
      • 代表人物：马斯洛、罗杰斯、罗洛·梅；
      • 研究对象：健全人格的特点、自我概念、自我与场的关系；
      • 研究方法：个案法；
      • 研究任务：提高人的精神境界；
    • 认知心理学
      • 代表人物：皮亚杰；
      • 研究对象：人的高级心理过程，主要是认知过程，如注意、知觉、表象、记忆、思维和言语等。
      • 研究方法：反应时研究法、计算机模拟和类比、口语记录；
  • 20世纪80年代以后
    • 超个人心理学
      • 代表人物：马斯洛、苏迪奇、格罗夫；
      • 研究对象：超越经验的东西；
      • 研究方法：坐禅、静修、催眠、濒死体验；
      • 研究任务：打通神秘与现实的关系；
    • 社会建构论
      • 代表人物：格根、邵特、维特根斯坦；
      • 研究对象：关系、语境；
      • 研究方法：作品分析；
    • 进化心理学
      • 代表人物：巴斯、吉布森；
      • 研究对象：心理机制产生的根本缘由；
      • 研究方法：推想法；
    • 文化心理学
    • 积极心理学
    • 批判心理学
    • 生态心理学