小学儿童的语言发展-230601222226

小学儿童的语言发展的思维导图，分享了儿童语言的获得、小学儿童言语发展特点与培养的知识，一起来看。

小学儿童的语言发展

• 儿童语言的获得
  • 环境论
    • 模仿说
      • 机械模仿说（①早期婴儿模仿源于他们能够从中感受到愉悦的情绪和满足自己的需要②当儿童拥有一定的单词数量时，父母会给予儿童强化刺激，让儿童从只会单词到连成一个句子讲）缺点:没有模仿对象的情况下，儿童也会产生很多新的句子这是模仿说难以解释的；有些孩子不会讲话，但是也能够理解他人说的话
      • 选择性模仿说（①示范者的行为和模仿者的反应具有某种功能上的关系②选择模仿不是在强化和训练的条件下发生的，而是在生活情境下发生的）
    • 学习-强化说（儿童的语言发展是通过一系列刺激与反应的联结发展的。①儿童言语所受到的强化对言语行为的形成起决定性作用②儿童主动进行自我强化对他们的语言发展有重要作用③强化是渐进的④强化出现的频率，方式，对儿童的言语行为的形成与发展有作用）
  • 先天决定论
    • 先天语言能力说
      • 又称转换生成说（儿童天生就有一套语言组织装置，然后再根据语言环境的原因，形成了个别语法）
    • 自然成熟说
      • ①生物的遗传因素是人类获得语言的决定性因素②语言以大脑的基本认识功能为基础③语言功能是大脑成熟的产物
  • 环境与主体相互作用论
    • 认知相互作用论
    • 社会相互作用论
• 小学儿童言语发展特点与培养
  • 口头言语的发展
    • ①独白语音迅速发展②表达自己的见解越来越详细③在会话过程中有效地运用策略④对会话含义的理解逐渐加深⑤对会话活动的维持能力增强
  • 口头语言的培养
    • ①训练儿童说完整的话②加强口头造句的练习③加强朗读训练④加强口头教学中师生的对话
  • 书面语的发展
    • 识字
    • 阅读
    • 写作
  • 内部言语的发展
    • 内部言语的特点
      • 语音的隐蔽性
      • 与思维的相关性
      • 片断性与简略性
    • 内部言语的发展和培养
      • 发展（①出声思维阶段——在思考问题的时候还会念出问题来。②过渡阶段——通过老师提醒，低年级儿童可以回答较容易的问题③无声阶段——三四年级以后，儿童的抽象思维和独立思维不断发展，无声语言占主导）
      • 培养（①根据学生的发展情况，启发儿童独立思考，在提出问题时，不要立即回答，让学生想一想②书面语言有利于推动内部语言的发展③内部语言的发展与儿童的智力发展水平和思维水平有密切联系）
  • 小学儿童发展以及第二语言学习
    • 语言障碍主要表现为沟通障碍_(原先被称为发育性的言语和语言障碍)，即在发出语声、使用口语进行沟通或理解他人的说话内容方面存在困难，主要包括：语言表达障碍，语音障碍、接受一表达混合型障碍和口吃。
    • 第二语言的学习（①促进小学儿童语言的发展②促进小学生认知水平的提高和思维的发展③促进小学儿童社会化的发展）