导图社区 LICC观察范式
关于LICC观察范式的思维导图，介绍了学生学习、教师教学、课程性质、课堂文化相关内容。
15秒课堂管理法的思维导图，分为高效课堂管理的步骤与计划、掌控课堂纪律，轻松驾驭课堂，有兴趣的可以看看哟。
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LICC观察范式
学生学习
准备
课前准备了什么?
有多少学生作了准备?
怎样准备的(指导/独立/合作) ?
学优生、学困生的准备习惯怎样?
任务完成的怎样(数量/深度/正确率)
倾听
有多少学生倾听老师的讲课?
倾听多长时间?
有多少学生倾听同学的发言?
能复述或用自己的话表达同学的发言吗?
倾听时，学生有哪些辅助行为 (记笔记/查阅/回应) ?
有多少人发生这些行为?
互动
有哪些互动/合作行为?
有哪些行为直接针对目标的达成?
参与/提问的人数、时间、对象、过程、结果怎样?
参与小组讨论的人数、时间、对象、结果怎样?
参与课堂活动(小组/全班)的人数、时间、对象、过程、结果怎样?
互动/合作习惯怎样?
出现了怎样的情感行为?
自主
自助学习的时间有多少?
有多少人参与?
学困生的参与情况怎样?
自主学习形式(探究/记笔记/阅读/思考/练习) 有哪些?各多少人?
自主学习有序吗?
学优生、学困生情况怎样?
达成
学生清楚这节课的学习目标吗?多少人清楚?
课中有哪些证据(观点/作业/表情/板演/演示)证明目标的达成?
课后抽测有多少人达成目标?
教师教学
环节
教学环节怎样构成(依据/逻辑关系/时间分配)的?
教学环节是怎样围绕目标展开的?
有哪些证据(活动/街接/步骤/创意)证明该教学设计是有特色的?
呈示
讲解效度(清晰/结构/契合主题/简洁/语速/音量/节奏)怎样?
有哪些辅助行为?
板书呈现了什么?怎样促进学生学习的?
媒体呈现了什么?怎样呈现的?是否恰当?
动作(实验/制作/示范/动作) 呈现了什么?怎样呈现的? 体现了哪些规范?
对话
候答时间多少?理答方式、内容怎样?有哪些辅助方式?
有哪些话题?话题与学习目标的关系怎样?
指导
怎样指导学生自主学习(读图/读文/作业/活动)，结果怎样?
怎样指导学生合作学习 (分工讨论活动/作业)，结果怎样?
怎样指导学生探究学习 (实验/课题研究/作业)，结果怎样?
机智
教学时机有哪些调整?结果怎样?
如何处理来自学生或情景的突发事件? 结果怎样?
呈现哪些非语言行为(表情/移动/体态语/沉默)?结果怎样?
课程性质
目标
预设的学习目标是怎样呈现的?目标陈述体现了哪些规范?
目标根据是什么(课程标准/学生/教材)预设的?适合该班学生的水平吗?
课堂有无生成新的学习目标? 怎样处理新生成的目标的?
内容
怎样处理教材的?采用了哪些策略 (增/删/换/合/立)?
怎样凸显本学科的特点、思想、核心技能以及逻辑关系
容量适合该班学生吗?如何满足不同学生的需求?
课堂中生成了哪些内容?怎样处理的?
实施
预设哪些方法(讲授讨论/活动/探究/互动)?与学习目标适合度?
怎样体现本学科特点?
有没有关注学习方法的指导?
创设什么样的情景?结果怎样?
评价
检测学习目标所采用的主要评价方式有哪些?
如何获取教\学过程中的评价信息(回答/作业/表情)?
如何利用所获得的评价信息 (解释/反馈/改进建议)?
资源
预设哪些资源(师生文本实物与模型实验多媒体)，怎样利用?
生成哪些资源(错误\回答作业作品)，怎样利用?
向学生介绍哪些课外资源?可得到程度怎样?
课堂文化
思考
学习目标怎样体现高级技能(解释/解决/迁移/综合/评价)?
怎样以问题驱动教学?怎样指导学生独立思考?怎样对待学生恩考中的错误?
学生思考的习惯(时间/回答/提问/作业/笔记/人数)怎样?
课堂/班级规则中有哪些条目体现或支持学生的行为?
民主
课堂话语(数量/时间/对象/措辞/插话)是怎样的?怎样处理不同意见?
学生课堂参与情况(人数/时间/结构/程度/感受)是怎样的?
师生行为 (情境设置/叫答机会/座位安排)怎样?师生/学生间的关系怎样?
课堂/班级规则中有哪些条目体现或支持学生的民主行为
创新
教学设计、情景创设与资源利用怎样体现创新的?
课堂有哪些奇思妙想?学生如何表达和对待?教师如何激发和保护?
课堂环境布置(空间安排/座位安排/报板/功能区)怎样体现创新的?
课堂/班级规则中有哪些条目体现或支持学生的创新行为?
特质
在哪些方面(环节安排/教材处理/导入教学/策略/学习指导/对话) 体现特色?
教师体现了哪些优势 (语言/学识/技能/思维/敏感性/幽默/情感/表演)?
师生/学生关系(对话/话语/行为/结构) 体现了哪些特征 (平等/和谐/民主)?
