导图社区 【教心】问题解决与创造
【教心】问题解决与创造的思维导图,给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境。
【四、行政法】1、2 行政概述的思维导图,行政主体(官) 指能够以自己的名义实施国家行政管理职能并承受一定法律后果的国家行政机关和社会组织。
法的本体的思维导图, 法是由特定物质生活条件所决定的统治阶级意志的体现,是由国家制定或认可并由国家强制力保证实施的行为规范的总和。
【教心】1.1 教育心理学思维导图,是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学,专指学校的教育教学情境。
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6 问 题 解 决 与 创 造 性 374
问 题
给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境。
基本成分:给定的条件、要达到的目标、存在的限制或障碍
类型
结构良好问题 (有结构的问题)
已知条件和要达到的目标都非常明确 答案固定
结构不良问题 (无结构的问题)
已知条件和要达到的条件都比较模糊 开放试题
问 题 解 决
基本特点
畜牧人
目的性
认知性
有头脑思考
序列性
一系列的心理活动,如分析、联想、推论
不能是简单的记忆提取。如:回忆某人的名字。
过程
县里 体检
发现问题
首要环节
理解问题(明确问题)
1.把握关键信息 2.形成问题的表征(画图)
提出假设
关键环节
检验假设
策 略
算法式
列出所有方案,可以保证问题的解决,但是非常浪费时间
启发式
凭借个体已有的知识经验,在问题空间内进行较少的搜索,采取较少的操作来解决问题的方法,即依据经验或知觉选择解法。
手段—目的 分析法
一个问题→若干个小目标
有时为达目的,不得不暂时扩大目标状态与初始状态的差异
爬山法
逐渐接近目标,逐步缩小
其他
反推法、简化法、类比法
影响因素
问功原 知性情
1.问题的特征 2.已有的知识经验 3.个体的情绪与动机 4.原型启发 5.个性因素 6.定势与功能固着
PS
定势 (心向)
重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。 积极+消极
功能固着
定势的一种特殊形式 只有消极
创 造 性
每个人都有
个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。
不是少数人的天赋,而是人类普遍存在的一种潜能。
环境
智力
高智商创造性可高可低;低智商的人创造性一定低。
个性
培养
1.创设适宜环境 2.开设创造性课程 3.培养创新性教师队伍
4.注重创造性 个性的塑造
①保护好奇心 ②解除个体对答错问题的恐惧心里 ③鼓励独立性和创新精神④给学生提供具有创造性的榜样 ⑤重视非逻辑思维能力(直觉思维)
第四章 学习心理