导图社区 教育知识与能力
关于教育知识与能力的思维导图，教育具有自身的继承性，教育要受其他社会意识形态的影响，教育与社会政治经济发展不平衡。
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教育知识与能力
教育基础知识和基本原理
中学课程理论
中学教学理论
中学生学习心理
中学生的认知过程
学习理论
学习动机
学习动机概述
学习动机的概念
学习动机的含义
学习动机的结构
学习动机的功能
激活功能
定向功能
强化功能
调节功能
学习动机与学习效率的关系
单选、辨析
学习动机的分类
内部学习动机与外部学习动机
认知内驱力、自我提高内驱力与附属内驱力
意志行动
意志行动的心理过程
采取决定阶段
动机冲突
双趋冲突
双避冲突
趋避冲突
多重趋避冲突
确定行动目的
选择行动方法
制定行动计划
执行决定阶段
执行决定阶段是一个不断克服困难的过程
执行决定阶段还要接受成败的考验
意志品质
独立性
果断性
自制力
坚持性
中学生意志发展特点
独立性和自觉性品质有所提高
果断性品质有所发展
自制力品质有所增强
坚持性品质逐渐形成
良好意志品质的培养
加强世界观和人生观教育，确立正确的行动目的
组织实践活动，加强意志锻炼
发挥教师和班集体的影响，给予必要的纪律约束
加强自我培养，启发学生进行意志的自我锻炼
学习动机理论
强化说
需要层次说
动机归因理论
稳定性
控制源
可控性
自我效能感理论
自我效能感作用
影响自我效能感的因素
成就动机理论
学习动机的培养与激发
创设问题情境，实施启发式教学
根据作业难度，合理控制动机水平
利用反馈信息，给予学生适当评定
妥善进行奖励，维护学生内部学习动机
合理设置课堂情境，搞好竞争与合作
进行归因训练，引导学生进行正确归因
学习策略
学习策略概述
学习策略的概念
学习策略的分类
认知策略
复述策略
精细加工策略
组织策略
元认知策略
计划策略
监视策略
调节策略
资源管理策略
时间管理策略
学习环境管理策略
努力管理策略
社会资源利用策略
重现学习材料，画线、朗读、抄写、过度学习
记忆术
位置记忆法
缩监和编歌诀
谐音联想法
关键词法
视觉想象
做笔记
提问
生成性学习
利用背景知识，联系实际
列提纲
利用图示
系统结构图
流程图
模式或模型图
网络关系图
利用表格
一览表
双向表
元认知及其结构
元认知策略的种类
元认知计划策略
元认知监视策略
元认知调节策略
学习时间管理策略
统筹安排学习时间
高效利用最佳时间
灵活利用零碎时间
学习努力和心境管理策略
学习工具的利用策略
学业求助策略
知识、技能的学习与学习迁移
知识的学习
知识与知识学习概述
知识的分类及其表征
根据知识的概括水平划分为具体知识和抽象知识
具体知识
抽象知识
根据知识的功能划分为陈述性知识和程序性知识
陈述性知识
程序性知识
知识的表征存储
知识学习的种类
根据头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度，分为符号学习、概念学习和命题学习
符号学习：词汇
概念学习：共同的本质属性
命题学习
根据知识间的相互关系，分为归属学习和并列结合学习
归属学习：上位学习和下位学习
并列结合学习：组合学习
知识学习的过程
知识的理解
含义
过程
影响因素
概念的理解与教学
提高知识理解性的措施
知识的巩固
提高实际的目的性，自觉性
采取各种有效的记忆方法
合理的组织复习
知识的应用
技能的形成
技能及其种类
种类
操作技能
特点
客观性
外显性
展开性
心智技能
观念性
内潜性
简缩性
操作技能的形成及其培养
形成阶段
培训要求
练习曲线
心智技能的形成与培养
形成理论
加里培林
安德森
冯忠良
培养要求
学习迁移概述
概念
正迁移与负迁移
水平迁移与垂直迁移
一般迁移与具体迁移
顺向迁移与逆向迁移
同化性迁移，顺应性迁移与重组性迁移
学习迁移的基本理论
早期迁移理论
形式训练说
官能心理学
共同要素说
桑代克
概括说
贾德
关系转换说
苛勒
现代迁移理论
奥苏贝尔的认知观
产生式迁移理论
学习迁移与教学
影响迁移的主要因素
相似性
原有认知结构
定势
促进学习迁移的教学
精选教材
合理编排教学内容
合理安排教学程序
教授学习策略，提高迁移意识
中学生发展心理
中学生心理辅导
中学德育
中学班级管理和教师心理
