蒙台梭利教育思想

蒙台梭利教育思想的思维导图，20世纪初“幼儿园改革家”幼教之母，代表作：《蒙台梭利教学法》《有吸收力的心智》《童年的秘密》《发现儿童》《教育人类学》。

蒙台梭利

简介

称号：20世纪初“幼儿园改革家” 幼教之母

实践：1907年在罗马创设“儿童之家”招收了3-6岁幼儿

代表作：《蒙台梭利教学法》《有吸收力的心智》《童年的秘密》《发现儿童》《教育人类学》

教育思想

一、幼儿自我学习的法则 ( 强调孩子在学习过程当中有内部需求，并且这个内部需求是不一样的，每个孩子需求、 学习内容进程不一样，因此强调幼儿自由活动、个别活动）

视教育为促进幼儿内在力量自然发展的过程，强调幼儿自由活动，允许幼儿个别活动

二、重视教育环境作用

在蒙台梭利教育中，一个有准备的环境是关键（体现对环境重视） 好的环境有以下特点：①自由发展的环境，有助于儿童创造自我和自我实现 （环境中的材料由幼儿自己选择、决定） ②有秩序的环境，儿童能安静而有规律生活 （强调蒙氏教具操作有规则） ③生机勃勃的环境，幼儿充满生机欢乐精神饱满自由活动 （因为幼儿是自由活动的，不是老师要求的） ④愉快的环境，为儿童设置适合儿童年龄特点，对儿童有吸引力 （因为孩子有自由、有选择，所以快乐）

三、教师的作用

1.蒙台梭利教育中，教师是一个环境的创设者（为幼儿创设材料） 观察者（观察幼儿活动不干涉） 指导者（发现幼儿出现问题、指导）

2.幼儿自由学习质量是由教师的质量决定的（但活动质量好不好是由教师决定的）

3.教师的作用是观察、指导、示范、准备

四、幼儿的自由和作业的组织相结合原则

1.良好的秩序是蒙台梭利引以为豪的‘儿童之家’特征之一

2.教师在为幼儿的自由发展创造条件的同时，也要设置必要的纪律

3.自由、工作、秩序是蒙台梭利为幼儿营造的主要三根支柱

五、重视感觉（感官）教育

1.她认为3-6岁是儿童身心迅速发展的时期，幼儿的各种感觉先后处于敏感期

2.专门设计教具，教具特点是简单，幼儿能自我纠错误，教师容易掌握指导时期

蒙氏教育的评价

优点

①重视幼儿身心发展特点

②重视幼儿的自主性和自我学习

③重视环境作用

④重视教师作用

缺点

①偏重智能而较忽视幼儿情感陶冶；忽视幼儿社会化活动

②感官教育教具脱离幼儿实际生活，过于狭隘、呆板，操作过于机械