第七章：中学生人格和自我的发展

第七章：中学生人格和自我的发展的思维导图，其中中学生的自我评价具有独立性、抽象性、全面性、稳定性。

中学生人格和自我的发展

• 中学生人格的发展
  • 一、人格发展理论
    • （一）弗洛伊德的人格发展理论
      • 1.人格结构理论
      • 2.人格发展理论
    • （二）埃里克森的社会性发展阶段理论
      • 1.心理社会性发展理论
      • 2.自我同一性理论
  • 二、中学生人格发展的特点
    • （一）中学生认知风格的特点
      • 1.场独立—场依存
      • 2.归因方式
    • （二）中学生情绪情感的特点
      • 1.特质焦虑
      • 2.主观幸福感
    • （三）中学生有意行为的特点
      • 1.攻击行为
      • 2.利他行为
  • 三、中学生良好人格的培养
    • （一）重视中学生人格的整体调节
    • （二）掌握人格教育的技术
      • 1.支持技术
      • 2.认知矫正技术
      • 3.行为矫正技术
    • （三）帮助中学生进行积极的自我评价，获得自尊感
    • （四）引导中学生正确对待挫折
    • （五）引导中学生进行人格的自我教育
• 中学生自我的发展
  • 一、中学生自我同一性的形成
    • （一）中学生自我同一性状态
      • 1.同一性获得
      • 2.同一性延缓
      • 3.同一性早闭
      • 4.同一性扩散
    • （二）中学生自我同一性发展的影响因素
      • 1.社会文化背景
      • 2.学校、社区和同伴
      • 3.家庭因素
      • 4.个人因素
  • 二、中学生的自我意识
    • （一）初中生自我意识高涨
    • （二）高中生自我意识的发展
      • 1.独立性的发展与成熟
      • 2.自我意识的分化与统一
  • 三、中学生的自我评价
    • 独立性
    • 抽象性
    • 全面性
    • 稳定性
  • 四、中学生的自我体验
    • 成人感
    • 自尊感
      • 1.中学生自尊发展的特点
      • 2.中学生自尊发展的影响因素
        • 社会支持
        • 性别因素
        • 社会环境
    • 自卑感
    • 孤独感
    • 自我效能感
  • 五、中学生的自我控制
    • （一）自我控制更多地依靠内部动力
    • （二）自我控制的稳定性有待提高