学前儿童的记忆

学前儿童的记忆的思维导图，记忆是人脑对经历过的事物的反应，即人脑对外界输入的信息进行识记，保持和回忆的过程。

学前儿童记忆

• 含义
  • 记忆是人脑对经历过的事物的反应，即人脑对外界输入的信息进行识记，保持和回忆的过程。
• 记忆的分类
  • 长短
    • 瞬时记忆（感觉记忆），短时记忆，长时记忆
  • 内容
    • 动作记忆，（出生后2周左右，最早出现的记忆）情绪记忆，形象记忆和语词，思维的记忆（最晚）
• 记忆过程
  • 识记，保持，再认或回忆
• 元记忆
• 遗忘
  • 遗忘是指对于曾经记住的东西不能或者错误的再认或者回忆。
  • 艾宾浩斯的遗忘曲线：先快后慢，先多后少。
• 产生与发展
  • 产生
    • 记忆产生始于胎儿
    • 新生儿记忆的产生
      • 习惯化
      • 条件反射
  • 发展特点
    • 0~3岁儿童记忆的发展特点
      • 感觉动作记忆
      • 长时记忆开始发展
      • 表象记忆的产生
      • 延迟再现的出现
    • 3~6岁儿童记忆的发展特点
      • 形象记忆占主要地位，词语思维记忆逐渐发展
        • 形象记忆效果优于词语思维记忆
        • 形象记忆和词语记忆都随年龄增长而不断发展
        • 形象记忆与词语记忆的差异在逐步缩小
      • 以无意识记为主，有意识记逐步发展
        • 无意识记的效果高于有意识记
        • 无意识记的效果随年龄的增长而提高
      • 由机械记忆逐步向意义记忆发展
        • 机械记忆更多运用
        • 意义记忆效果优于机械记忆
      • 记忆的精准性和正确性较差；“说谎”现象
  • 活动中运用
    • 根据学前儿童记忆特点
    • 针对记忆规律
    • 尊重个体差异
    • 重视大脑的工作状态
    • 鼓励儿童运用多种学习通道发展记忆力
    • 发展元记忆能力
    • 正确评价记忆结果