扬大心理健康教育 第二章 第二节

学校心理健康教育的学科定位，学校心理健康教育是全面发展教育和素质教育的重要组成部分，是在现代学校教育改革和实践中产生的一种新型的教育理念和教育思想。

第二节 学校心理健康教育的学科定位

• 学校心理健康的教育学定位
  • （一）学校心理健康教育是全面发展教育和素质教育的重要组成部分，是在现代学校教育改革和实践中产生的一种新型的教育理念和教育思想。
  • （二) 学校心理健康教育与任何其他教育活动一样，有着自己特定的教育主题、教育内容和教育方法，是所有这些要素以一定方式相互联系而形成的完整的教育系统。
  • （三）从学校心理健康教育研究所关涉的内容来看，主要也是属于教育学范畴的。
    • 1.确定心理健康教育目标，制定心理健康教育大纲，使心理健康教育逐步系列化、规范化；
    • 2.编写心理健康教育教材，开设心理健康辅导、心理健康教育课程；
    • 3.如何开展实际的心理训练活动；
    • 4.如何创设良好的校园心理氛围，发挥隐性课程的作用；
    • 5.如何把心理素质的发展列为考核学生的内容之一；
    • 6.提高教育者自身的心理素质，废止精神虐待型教育方式。
  • （四）在教育学家看来，学校心理健康教育来源与教育学，心理健康教育本来就是教育学的题中应有之意。
• 学校心理健康教育的心理学定位
  • （一）概念
    • 1.广义：心理健康教育是在新的社会发展时期，适应现代社会的发展和人们生活的需要，引导人们追求幸福生活的一种实践活动。
    • 2. 狭义：学校心理健康教育是在心理卫生和心理健康的理论研究与实践工作基础上的新发展，是心理卫生学和健康心理学在学校情境中的有机整合。
  • （二）内容
    • 1.在课业、社会生活等方面个人问题的咨询
    • 2. 就业指导及跟踪性服务
    • 3.信息服务
    • 4.为每个学生建立详细而系统的累计性档案，以记录其智力、兴趣、性向、人格特征和测量结果、学业成绩、嗜好、健康状况、家庭历史背景、经济状况、打工经历等内容。
    • 5.磋商性服务，主要是辅导人员与社会、家庭和学校联系与合作
    • 6.辅导学生治疗心理疾病和矫正不良行为习惯等
  • （三）工作方式
    • 心理学取向的学校心理健康教育强调心理健康作为一种服务工作，并不是单纯的学校教育所能胜任的；认为学校应该整合全社会的资源特别是社区资源为学生的心理健康服务。